«Когда работодатель выбирает нашего выпускника среди сотен других — это и есть настоящий показатель доверия к университету. И мы намерены этот показатель только увеличивать»

Татьяна Шебзухова, ректор Северо-Кавказского федерального университета.

— Насколько важно для СКФУ вхождение в топ-100 вузов России? Используете ли вы этот рейтинг в своей внутренней работе?

— Для нас вхождение в топ‑100 — не самоцель и не гонка за строчкой в списке. Это объективная верификация того, что СКФУ действительно выполняет свою роль опорного университета макрорегиона. И я горжусь тем, что сегодня мы движемся к этой цели содержательно.

Топ‑100 для нас — это признание трёх вещей:

1. Качество образования без территориальных барьеров. Мы учим студентов из всех республик и отдалённых районов Северного Кавказа, обеспечивая равный доступ к современным знаниям.
2. Научная состоятельность. Наши разработки в пищевых биотехнологиях, геофизике, материалах для туризма и АПК востребованы на федеральном уровне — и рейтинг это фиксирует.
3. Реальный вклад в экономику региона. Мы выпускаем не абстрактных специалистов, а инженеров, педагогов, управленцев, которых ждут на конкретных предприятиях СКФО.

Используем ли мы рейтинг во внутренней работе? Не просто используем — мы перевели его критерии на язык управленческих решений. Показатели RAEX («образование», «наука», «общество») учитываются в целевых показателях эффективности каждого института и кафедры.

Приведу три конкретных изменения:

• по блоку «образование» мы усилили индивидуальные траектории обучения и проектную деятельность с реальными заказами от бизнеса;
• по блоку «наука» — изменили систему грантовой поддержки, сделав приоритетом объём НИОКР на единицу НПР, публикации в высоких квартилях и коммерциализированные патенты, а не просто «валовые» показатели;
• по блоку «общество» — внедрили обязательный мониторинг карьерных треков выпускников, что раньше делалось несистемно.

Более того, мы используем динамику рейтинга для внутренних форсайт-сессий: если по одному из показателей мы ниже ожидаемого, это становится повесткой для стратегической сессии ректората.

— Помимо образовательной и научной функций на университеты также возлагается ответственность за выполнение третьей, общественной миссии. Каким видится дальнейшее развитие СКФУ в контексте «третьей миссии»?

— Третья миссия университета — это его роль в обществе, выходящая за рамки образования и науки. Для Северо-Кавказского федерального университета эта миссия имеет особое значение, поскольку мы работаем в полиэтничном, социально и экономически значимом регионе.

Ключевые направления реализации третьей миссии в СКФУ:

• Региональное развитие и кооперация

СКФУ является инициатором создания консорциума университетов СКФО «Человеческий капитал и новая экономика для полиэтничных регионов», объединяющего 21 вуз со всего макрорегиона. Это позволяет нам координировать усилия в области науки, образования и культурного взаимодействия.

• Социальная инклюзия

С 2017 года на базе университета работает Ресурсный учебно-методический центр по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ. Мы передаём опыт инклюзивного образования 31 учреждению Северного Кавказа, что напрямую способствует социальной интеграции.

• Экологическая и социальная ответственность

Участие в международном рейтинге GreenMetric (1060-е место в 2025 году), в рейтинге устойчивого развития RAEX (позиция В в 2025 году) стимулирует нас развивать зелёные инициативы. Также мы активно вовлекаем студентов в волонтёрские проекты — только в 2025 году более 160 волонтёров участвовали в Кавказском инвестиционном форуме, СКЭФ и других значимых событиях.

• Международное гуманитарное сотрудничество

СКФУ системно продвигает русский язык и культуру в странах Южного Кавказа, Средней Азии и Ближнего Востока через консорциум «Большой Кавказ». Мы провели Российско-Азербайджанский форум, укрепляя межкультурные связи.

• Поддержка предпринимательства и инноваций

На базе университета действует Центр развития технологического предпринимательства, бизнес-инкубатор и «Точка кипения», где студенты реализуют стартапы и социальные проекты. Это помогает формировать предпринимательскую экосистему в регионе.

— Новые правила приёма на платные отделения, принятые в последнее время, вынуждают некоторые университеты искать альтернативные источники финансирования. В какой степени эта ситуация актуальна для вашего вуза?

— Спасибо за острый вопрос. Да, регулирование платного приёма — это реальный вызов для многих вузов, и СКФУ не исключение. Но я бы перевела дискуссию в другую плоскость: это не проблема, а триггер давно назревшей диверсификации.

Честно скажу: если вуз держится на массовом наборе платников по направлениям, не обеспеченным спросом экономики, — у него нет устойчивого будущего. Новые правила как раз заставляют честно ответить на вопрос: а что мы реально даём рынку?

Для СКФО, где рынок труда имеет выраженную специфику (туризм, АПК, биотехнологии, геофизика, педагогика), это означает необходимость гибкого управления портфелем программ. Мы уже перестроили систему.

Какие пути решения мы видим оптимальными?

Первое — трансформация портфеля образовательных программ. Мы ежегодно проводим аудит всех образовательных программ на соответствие приоритетам РФ и кадровым потребностям региона.

Второе — системное развитие дополнительного профессионального образования. Это гораздо более динамичный и масштабируемый источник дохода, чем бакалавриат. В портфеле СКФУ уже более 200 программ дополнительного профессионального образования под запросы конкретных предприятий. И спрос на них растёт быстрее, чем на традиционное платное обучение.

Третье — развитие практико-ориентированного обучения в логике «партнёрство с бизнесом». Мы активно развиваем базовые кафедры, совместные с НИОКР, целевое обучение. Это не только доход, но и устойчивость, и репутация.

Таким образом, новое регулирование не ставит СКФУ на грань выживания. Но оно даёт очень сильный импульс к ускорению перемен. Мы расцениваем его как подтверждение того, что выбранный нами курс абсолютно верен.

— Среди важнейших вызовов, стоящих перед высшей школой, называют развитие искусственного интеллекта. Как и что нужно будет менять (или уже изменилось) в учебном процессе в связи с прогрессом ИИ?

— Для СКФУ это новый технологический базис, который уже меняет нашу педагогическую архитектуру. И я скажу честно: мы не ждём, пока изменения придут извне, — мы их проектируем сами.

Что уже изменилось? Приведу факты, за которыми стоит работа.

1. Университет усилил свои позиции в рейтинге вузов по качеству подготовки специалистов в области искусственного интеллекта, заняв в 2025 году позицию С+ (в 2024 году была D++). Рейтинг сформирован Альянсом в сфере искусственного интеллекта, методология согласована с Минобрнауки России. Это объективный измеримый прогресс.
2. Работодатели участвуют в подготовке ИИ-специалистов через базовые кафедры.

В структуре факультета математики и компьютерных наук имени профессора Н. И. Червякова с 2025 года действуют базовые кафедры и лаборатории, в том числе по кроссплатформенному программированию. Это означает, что студенты, изучающие ИИ, делают это в связке с реальными задачами индустрии.

3. ИИ включён в программы дополнительного профессионального образования.

В 2025 году в рамках федерального проекта «Активные меры содействия занятости» (нацпроект «Кадры») на базе СКФУ прошли обучение 609 слушателей. Среди реализованных программ:

«Внедрение технологий искусственного интеллекта для оптимизации маршрутизации в сетях»;

«Нейросетевое моделирование технологических процессов»;

«Аналитик данных».

Это значит, что не только студенты, но и взрослые специалисты — включая безработных и людей старше 50 лет — получают конкретные ИИ-компетенции.

4. Студенты изучают ИИ через проекты «Стартап как диплом» и «Студенческий стартап».

В 2025 году выполнено 39 выпускных квалификационных работ в формате «стартап». Например, разработка информационной технологии формирования каталога объектов жилищного строительства «Выбор дома» предполагает использование специального AI-агента для выбора параметров недвижимости. Кроме того, 287 заявок подано на конкурс «Студенческий стартап», поддержано более 50 — многие из них в сфере ИИ.

5. ИИ-компетенции включены в обучение студентов направлений, не относящихся к ИТ. В рамках проекта «Цифровая кафедра» студенты осваивают, среди прочего, «Искусственные нейронные сети» и «Разработчик AI».
6. Открыты международные лаборатории по ИИ-тематике. В структуре института перспективной инженерии создана Международная научная лаборатория компьютерного и математического моделирования нелинейных процессов. Кроме того, ранее в СКФУ уже работала Международная научно-исследовательская лаборатория правового регулирования цифровой экономики и искусственного интеллекта.
7. Крупный научный проект по ИИ с участием индустриального партнёра. Научный коллектив факультета математики и компьютерных наук выиграл грант РНФ на 128 млн рублей (4 года) по проекту «Новые технологии для проектирования облачных сервисов машинного обучения, сохраняющих конфиденциальность». Индустриальный партнёр — Институт системного программирования РАН. Софинансирование — 20 млн рублей. В рамках проекта проводятся фундаментальные научные исследования мирового уровня в области ИИ.

Что ещё нужно менять:

• масштабировать обучение ИИ-технологиям на всех преподавателей и студентов;
• встроить базовую ИИ-грамотность в общеуниверситетское ядро для всех направлений (сейчас это уровень отдельных программ переподготовки).
• пересмотреть систему оценки знаний в условиях использования нейросетей студентами.

— Какие форматы сотрудничества университета с работодателями наиболее востребованы? Какую практическую пользу получает университет и его студенты от взаимодействия с работодателями? Участвуют ли последние в корректировке содержания действующих и разработке новых учебных программ?

— Для СКФУ взаимодействие с работодателями — это один из инструментов развития, можно выделить три лидирующих формата.

Первый и главный — сеть базовых кафедр на предприятиях.

В настоящее время в СКФУ функционирует 46 базовых кафедр (41 — в головном вузе, 4 — в Пятигорском институте, 1 — в Невинномысском технологическом институте).

На этих кафедрах в 2025 году преподавательскую деятельность вели десятки представителей базовых организаций. Это означает, что студенты учатся не только в учебных аудиториях, а на реальных рабочих местах: в лабораториях, конструкторских бюро, производственных цехах и пр. Например, в 2025 году созданы базовые кафедры по направлениям «лечебное дело», «стоматология» и «актёрское искусство».

Второй формат — практическая подготовка на базе организаций.

Реестр баз практической подготовки включает более тысячи предприятий и учреждений, с которыми заключены долгосрочные договоры. Реестр охватывает все сферы экономики СКФО: промышленность, сельское хозяйство, туристический комплекс, непроизводственную сферу.

Третий формат — совместные инженерные и научные центры.

В сентябре 2025 года был открыт Центр инженерной подготовки на базе АО «Электроавтоматика». Центр позиционируется как передовая площадка интеграции науки, образования и производства. Кроме того, университет реализует крупные научно-исследовательские проекты с индустриальными партнерами: ООО «СТИЛСОФТ» (разработка установки газофазной эпитаксии), АО «Энергомера» (системы на основе ИИ для учёта электроэнергии), ООО НПФ «Экситон» (оптическая керамика), АО «МКС» (лактоза, лактулоза, фосфат кальция), ООО «Золото полей» (модифицированные крахмалы) и другие.

В СКФУ работодатели участвуют в подготовке студентов с первого курса до момента выдачи диплома и их трудоустройства. Базовые кафедры, совместные центры, целевые программы ДПО, софинансирование НИОКР, участие в разработке учебных планов — это выстроенная в университете система.

Критерий эффективности для нас — 95     % трудоустроенных выпускников. Самая честная оценка нашей работе — это не только диплом с отличием, а подписанный трудовой договор. Когда работодатель выбирает нашего выпускника среди сотен других — это и есть настоящий показатель доверия к университету. И мы намерены этот показатель только увеличивать.