Оценка университетов в сфере устойчивого развития

На этой странице вы можете посмотреть видеозапись вебинара. Чтобы получать материалы на почту, регистрируйтесь на вебинары и подключайтесь к трансляции в Zoom.

Посмотреть в «ВК Видео»

Посмотреть на Rutube

Дмитрий Гришанков:

Добрый день, уважаемые дамы и господа. Мы начинаем очередной, уже 181 вебинар по устойчивому развитию RAEX. И сегодняшний вебинар посвящен рейтингу университета в сфере устойчивого развития. Мы довольно долго шли к этому проекту, и он очень значим для нас.

И сегодня на вебинаре присутствую я, Дмитрий Гришанков, руководитель RAEX, мой заместитель Дмитрий Кобалинский, и рядом с ним Анастасия Гречаная, руководитель направления ESG в нашем Агентстве RAEX.

Ну, всем это, наверное, не требуется в разъяснении. Все мы знаем о том, что повестка устойчивого развития с каждым годом становится все более и более значимой. Можно, конечно, кивать на некоторые последние сигналы с Запада, что там есть некое смятение в области того, нужна она или нет. На самом деле это смятение не по части того, нужна или не нужна эта повестка, важна она или нет, а это, скорее, смятение по тем показателям и тем процедурам, которые придется соблюдать и тех сроков, в которые надо будет вписываться. Что касается самой повестки, то я, честно говоря, не слышал ни одного внятного аргумента, ни одного внятного выступления со стороны политиков по поводу того, что эта повестка будет отменена. Я думаю, скорее всего, еще раз, это сроки и скорость внедрения этой повестки.

Вы все знаете, ну, не все, наверное, многие из вас, те, кто представляет университеты, в курсе, что RAEX представлял Россию в рабочей группе БРИКС по рейтингам. Мы провели несколько заседаний этой рабочей группы. Для того чтобы согласовать рейтинг университетов в зоне БРИКС. И, честно говоря, один из главных вопросов, который задавали все участники стран БРИКС, от всех практически, начиная от Эфиопии и кончая Китаем, — все говорили о том, что рейтинги должны так или иначе отражать тему устойчивого развития.

И в принципе, если говорить о наших рейтингах «Три миссии семейства», «Три миссии университета», третья миссия — это как раз миссия, смежная с устойчивым развитием, — это миссия общества.

Однако то, о чем мы будем говорить сегодня, это несколько другая тема. Это рейтинг именно устойчивого развития, и не рэнкинг, я сейчас об этом пару слов скажу, а именно рейтинг. И скорее всего это не... этого точно не... продукт семейства «Три миссии университета» — это скорее продукт в линейке наших ESG-рейтингов, ESG-рэнкингов, который тоже у нас развивается довольно давно.

Как многие из вас знают, RAEX традиционно ведет тему образования и тему устойчивого развития. Образованием мы занимаемся с 2011 года, с устойчивым развитием — с 2013 года, когда в России эта тема была достаточно экзотична. Многие про нее просто не знали.

Ну, и вопрос очень сложный. Опять же представители университетов знают, что наши коллеги из Куэсси, из Тичи, как бы делали продукты на тему устойчивого развития. Есть специальный рейтинг «Green Metrics». Я, честно говоря, не готов как-то критиковать коллег. Скорее всего, они правы. Но многие результаты, которые они получают, особенно в плане российских вузов, ну, скажем так, вызывают определенные вопросы. И поэтому мы решили в этом разобраться.

Первый подход мы попытались сделать два-три года назад. Честно говоря, мы побоялись тогда что-либо опубликовать, потому что и информации было маловато, и понимания нужно было как-то углубить... обсудить это с коллегами из академического сообщества. Вы знаете, мы провели два форума, эти форумы —ESG и вузы. Эти форумы стали традиционными, мы каждый декабрь будем их проводить. Так вот мы долго шли к тому, чтобы сделать тот продукт, который сегодня презентуем. Ну, о чем я хотел бы сказать, предваряя презентацию, которую сделают мои коллеги, несколько моментов.

Первое — это не рэнкинг, как привыкли многие университеты, а рейтинг. В чем различие?

Рэнкинг — это когда мы, как правило, иногда на основе публичной, иногда на основе непубличной информации, но пытаемся упорядочить все вузы в одном списке — один, два, три, четыре, и далее там до ста, до тысячи, до двух тысяч. Ну, грубо говоря, некий список упорядоченный. А рейтинг — это когда мы заранее делаем шкалу, ну, по сути дела, такую этажерку, и говорим, что вот в соответствии с этой методикой то, что получится, мы должны положить либо на первую полочку, либо на вторую, либо на третью. Ну, типичный пример рейтингов — это, знаете, как раньше были, там колбаса — первый сорт, второй сорт, третий сорт... Прошу не обижаться за сравнения. Но можно сделать другое сравнение — Футбольная высшая лига, Первая лига там, и так далее. То есть это вот рейтинг.

И вот то, о чем мы сегодня будем говорить, это именно рейтинг. Рейтинг делается на основе специального договора с рейтингуемым объектом. Поэтому в рейтинге может быть один объект, может быть двадцать объектов, тридцать... Я, честно говоря, сейчас не готов прогнозировать, и, наверное, это не является нашей целью, сделать максимальное количество университетов в рейтинге ESG, но это будет тот же рейтинг-лист, который мы публикуем, в котором участвуют многие компании промышленные, банки, инвестиционные фонды и даже регионы. Поэтому здесь вот еще раз хочу обратить ваше внимание — это не очередной продукт линейки «Три миссии университета», а это ESG-рейтинг.

Дальше, второй момент, на который хотел обратить внимание, — это критерии. Мы, честно говоря... давно уже оттачиваем нашу методику в области устойчивого развития, в области ESG. Те, кто интересуется этой темой, наверное, в курсе. Эта методика уже, наверное, претерпела как минимум три-четыре поколения, с 2013 года, пока она развивалась. И сейчас эта методика, она охватывает E, S и G. Ну, это некая классическая такая триада, где E — это environment, то есть мы там оцениваем и водопользование, и энергоэффективность, и так далее, и тому подобное, S — это социалка, ну, и так далее, и тому подобное. Я не буду глубоко в это углубляться.

Что касается университетов, то после долгих обсуждений мы пришли к выводу, что вот этой триады классической для оценки университета явно недостаточно. С одной стороны, эта триада, наверное, слишком сильна, потому что, например, если говорить об углеродном следе университета, то вряд ли его следует сравнивать с углеродным следом, допустим, нефтяной компании. Но это совершенно разные вещи. Поэтому здесь вот классические показатели, они важны. Университет как раз показывает то, как он действует в области устойчивого развития, как он развивается. Но помимо этого есть еще две группы критериев, о которых сегодня мои коллеги расскажут. Это группа критериев, связанных с обучением и научными исследованиями. Потому что... В общем-то, особенность университета, чем любой университет отличается от... компании или банка, то, что основной продукцией, если так можно выразиться, являются студенты. И этих студентов надо подготовить для того, чтобы их готовить преподаватели должны заниматься научными исследованиями, чтобы быть как минимум в курсе, а как максимум двигать вместе с ними саму методику отношения к устойчивому развитию. И еще одна группа, третья, то есть вот, соответственно, классические ESG-критерии, критерии, связанные с обучением и наукой. И, наконец, третья группа, которой тоже нет в классических компаниях, это все, что связано с распространением знания, с пропагандой ESG-повестки, это — конференции, это — вебинары, это другие коммуникации. Это вот опять же та особенность университетов, у которых нету других типов хозяйствующих субъектов.

Ну и наконец, еще один момент, который я хотел осветить в своем вступительном слове. Очень долго шли споры, что такое ESG применительно к университетам. Это ESG обязательно надо в комплексе рассмотреть всю триаду — E, S, G. Либо некоторые университеты сильны в экологии, некоторые сильны в социалке, некоторые сильны в управлении. Вот об этом тоже сейчас будет сказано. То есть, у нас такой двойственный подход. Мы оцениваем и комплексные усилия университетов, и усилия в отдельных направлениях. Усилия я имею в виду и подготовку студентов и подготовку научных статей, и пропагандистскую работу.

Ну вот, наверное, вот эти три особенности, еще раз на них сконцентрируюсь. Это не рэнкинг, это рейтинг, он индивидуальный, присваивается каждому университету по его заявке в рамках специального договора. Второе — что помимо классических ESG-критериев у нас добавилось обучение, наука и пропаганда, распространение. Ну и, наконец, мы оцениваем, как ESG в комплексе, так и отдельные его элементы, которые, как выяснилось, многие университеты ими занимаются десятки, а то, если не сотни лет. Ну, наверное, всё, что хотел бы я сказать, предваряя основной доклад.

Ну и сейчас мой коллега, мой заместитель, Дмитрий Кобалинский, расскажет о методике рейтинга университетов в сфере устойчивого развития. Ну и я надеюсь, что в ближайшие месяцы мы сможем объявить первые рейтинги, первые университеты. Интерес со стороны университетов к этому есть. Я думаю, что первые результаты мы осветим уже ближайшим летом. Дмитрий, пожалуйста.

Дмитрий Кобалинский:

Да, большое спасибо, Дмитрий Эдуардович. Добрый день, уважаемые коллеги. Как было отмечено нашим проектом в сфере устойчивого развития и в сфере образования уже более десяти лет. Если говорить про, соответственно, наши образовательные рейтинги, то первый рейтинг лучших вузов в России, RAEX-100, вышел в 2012 году. Уже в 2013 году мы приступили к таким достаточно внимательному изучению подходов к оценке компаний и регионов в области устойчивого развития.

Первый выплеск таких практических наших упражнений случился в 2017 году, когда появились первые ESG-рэнкинги компаний и регионов. В 2018 году мы стали одним из первопроходцев в оценке и верификации «зеленых» облигаций, которые в том числе обращались на Московские биржи. В 2020 году мы совместно с Московской биржей запустили индекс, который до сих пор является одним из таких важных индикаторов для инвесторов, желающих инвестировать свои средства в акции, компании, которые занимаются, внимательно смотрятся, следят за своим аспектами, связанные с устойчивым развитием.

В результате этой деятельности Агентство накопило гигантский массив информации, которая характеризовала и деятельность российских компаний, регионов и ведущих компании за рубежом. Деятельность компании в сфере устойчивого развития концентрировалась в нашей дочерней структуре, которая тогда работала в Германии. Однако в 2022 году по понятным обстоятельствам, вся экспертиза, которая связана с ESG-тематикой была переведена в Москву.

Европейский офис сохранился, но он сейчас концентрируется на методической поддержке и осуществляет представительские функции. И соответственно, с 2022 года все специалисты, которые заняты устойчивым развитием и оценкой компаний в сфере ESG, работают в Москве.

В 2024 году произошло достаточно значимое для нас событие, мы пересмотрели кардинальным образом подходы — наши методические подходы — к оценке корпораций в сфере ESG-корпорации и организации финансового сектора. Связано это было с тем, что, если 10 лет назад, когда мы начинали свою деятельность в сфере устойчивого развития, ну, по сути дела, было количество стандартов, которые предписывали те или иные действия и, так сказать, задавали приоритеты в отчетности компаний таких стандартов было достаточно много, они были равноценны, то в последние годы наблюдается тренд к гармонизации всех этих стандартов, и центральным элементом таких стандартов становится именно IFRS. Поэтому главные положения IFRS, а также требования национальных регуляторов, в том числе рекомендации Российского банка России, которые появились сомнительно, что они недавно были учтены в нашей корпоративной методике. И соответственно, наши подходы стали, мы считаем, обеспечивают более качественную оценку именно с учетом международных стандартов оценки.

Если говорить про международные стандарты, то они охватывают далеко не только деятельность крупнейших корпораций. Собственно, все организации, которые занимаются образованием, в том числе высшим образованием, находятся в периметре этой оценки. И вот передо мной лежит такая брошюра, которая… Покажу, да, это как раз руководство по оценке организации высшего образования по стандартам SASB. То есть, университеты находятся в периметре этой оценки.

И соответственно новым элементом развития наших ESG-рейтингов становится вот тот самый рейтинг, о котором мы сегодня будем говорить, а именно, рейтинг университетов в сфере устойчивого развития. Совершенно понятно наше желание получить какой-то синергетический эффект от развития этих двух проектов и создания какой-то точки их пересечения. Но это не единственная побудительная причина, которая привела нас к созданию того рейтинга, о котором мы говорим сегодня.

На наш взгляд, именно высшая школа является одним из тех ключевых элементов, которое способно сформировать такие достаточные предпосылки для долгосрочного развития тематики устойчивого развития в стране. Для того чтобы тема развивалась, недостаточно усилий компаний, и совершенно очевидно, что круг компаний, которые по-настоящему заинтересованы во внедрении принципов ESG в бизнес, он достаточно ограничен в России.

Вряд ли можно говорить о том, что они занимаются там более или менее серьезной степенью, там больше сотни компаний. Очень важны, конечно, усилия регулятора, который в этом отношении задает тон и соответственно требует от компаний тех или иных действий. Но без влияния университетов, которые по сути дела, обладают целым комплексом воздействия не только на бизнес, но и на общество все в целом. Да, это и подготовка кадров, это и продвижение повестки устойчивого развития через свои образовательные программы и, в конце концов, через просто просвещение и давание широким кругам общественности понимания, что есть устойчивое развитие и чем оно соответственно, что необходимо сделать, чтобы эта тематика развивалась и давала свой эффект именно в масштабе всей экономики.

Бесспорно, мы не одиноки на этой поляне рейтингов устойчивого развития университетов. Есть и крупные международные рейтинговые Агентства, которые эту тему затрагивают. Какие-то попытки предпринимались и в России. Но общим, на наш взгляд, общим таким недостатком, что ли, уязвимостью, скажем так, подобного рода рейтингов заключается в том, что они прежде всего концентрировались именно на оценке вузов как на субъекты ESG. Понятно, что какие-то аспекты в области образовательной тематики или просветительной затрагивались, но они не были четко структурированы, и преобладало все-таки вот восприятие вузы, как субъекты ESG, что, на наш взгляд, не вполне адекватно с точки зрения самой природы университета.

Поэтому если говорить про цель, которую мы ставим перед собой, то мы хотели бы дать комплексную оценку деятельности университета в сфере реализации устойчивого развития исходя из его научной, образовательной и просветительской миссии. И естественно, учитывая его практики в экологической, социальной, управленческой деятельности.

Каждый рейтинг, с нашей точки зрения, должен иметь четко сформулированный рейтинговый вопрос. И вопрос, на который наш рейтинг должен отвечать, звучит следующим образом. Он представлен на слайде и звучит он так: какие университеты вносят наибольший вклад в минимизацию экологических, социальных и управленческих рисков народного хозяйства, исходя из научно-образовательной и просветительной миссии вуза и учитывая эффективность его собственных экологических, социальных и управленческих практик. То есть мы смотрим на вуз и как на субъект ESG и в то же время как на институт, который задает определенные тренды в тематике устойчивого развития в обществе в целом.

Как уже отмечал Дмитрий Эдуардович, это именно рейтинг, это не рэнкинг, и его результатом будет не упорядоченный список университетов из нескольких десятков или сотен вузов, а это именно индивидуальный запрошенный рейтинг, который присваивается исключительно по инициативе вузов, то есть вуз должен нам заявить о своем желании пройти такую оценку. И оценка проводится на основании договорных обязательств между Агентством и вузом.

Что является исходными данными для рейтингов? Здесь, наверное, не обойтись без прямых контактов вузов и прямого анкетирования, заинтересованного участника рейтинга. Соответственно, заключая с нами договор, вуз одновременно подписывает свое обязательство предоставить нам всю информацию согласно специально разработанной нами анкеты. Поэтому данные вузов они очень важны и во многом будут определять сам рейтинг, но тем не менее функционный массив не будет им исчерпываться, только анкеты вузов. Мы будем смотреть и на дистанционные доступные данные, и на библиометрию, и на социальные сети вуза. Будем обращать внимание на информационный фон, который генерирует вуз через СМИ.

И естественно, все данные, которые мы запрашиваем в анкете, мы будем стараться проверять, в том числе и через те средства, которые, соответственно, у нас появляются за счет данных, которые публикуются в ходе мониторинга вузов Минобрнаукой, в ходе той информации, которую вуз по согласно действующим нормативным актам должен публиковать на своем сайте. Поэтому анкета будет проверяться.

Что касается формата публикации данных, то формат публикации он прост. Вуз включается в наш рейтинг-лист в том случае, если вуз согласен с рейтинговой оценкой. В случае несогласия вуза с рейтинговой оценкой, сам факт проведения работы в этой сфере будет закрыт. И присвоенный рейтинг не станет предметом, соответственно, публичным, не будет представлен в публичное пространство. Ну и естественно, о каждом факте присвоения рейтинга будет выпущен специальный пресс-релиз.

Что касается особенностей рейтинговой модели, то она с одной стороны, будет иметь некую преемственность с точки зрения подходов к оценке ESG-корпораций. Мы будем смотреть и на соответственно, экологический, социальный и на управленческий фактор, так как они реализуются в вузе. Но сами компоненты оценки, они будут существенно изменены.

Если говорить про оценку университетов, то она будет складываться из трех таких крупных групп факторов. Первый из которых — это образование и исследование в сфере устойчивого развития. Второй блок — это соответствие практик вузов принципам устойчивого развития, то есть вот именно оценка практик вузов как субъекта ESG- деятельности. Ну и наконец, важная вещь — это усилия вузов по популяризации просвещения в сфере устойчивого развития.

Направление оценки, как уже было сказано, это с одной стороны и комплексный показатель, и для нас представляется крайне важным усилием университетов, которые стараются подходить к устойчивому развитию и ESG как к своего рода комплексной дисциплине. Но в то же время оценка не будет исчерпываться этим, и мы будем смотреть отдельно на показатели вузов, которые характеризуют каждый из тех блоков оценки, о которых я сказал, через призму окружающей среды, социального блока и управленческого.

Итогом рейтинговой оценки будет отнесение вузов к одному из рейтинговых факторов, коих три. Соответственно, от А до С, и каждый из них подразделен на три категории в соответствии с... где ААА, ААА, например, это высший рейтинговый класс, который будет доступен в результате нашего анализа.

Что касается структуры весов, то вот на слайде представлена пока предварительная структура, которую мы хотели бы начать тестировать. Мы считаем, что все-таки преобладающее влияние в оценке должен иметь компонент, связанный с образованием и исследованием, поскольку такова природа, собственно, университета. Важно также и этот блок образования и исследования оценивается нами пока в 45% из 100 общего веса всей рейтинговой оценки. На долю практик вуза, которые должны так или иначе отражать его соответствие принципам устойчивого развития, мы отводим 30%. И, наконец, просвещение поляризации знаний дает еще 25% в итоговой рейтинговой оценке. Пока нам представляется такая весовая структура оптимальной, естественно, что... сама практика оценки может внести какие-то коррективы в подходы, о которых мы обязательно заявим, но вот пока исходная модель такова, как мы стараемся сейчас донести вам.

Что касается нашего первого блока образования и исследований в области устойчивого развития, то он, как мы уже говорили, состоит из четырех таких компонентов. Это блок комплексных показателей, экологических, социальных и управленческих факторов. Что мы под этим подразумеваем? Когда мы говорим о комплексных показателях именно в области образования и исследования, мы подразумеваем реализацию вузов именно комплексных программ подготовки кадров в сфере ESG, когда ESG выступает как отдельным предметом. Понятно, что никакими классификаторами Минобр пока эта сфера не выделяется. И здесь мы как раз будем зависеть от той информации, которую нам предоставляют вузы, но мы, естественно, сможем по косвенным данным проверить, насколько эти данные, предоставленные нам вузами, соответствуют реальности.

Те базовые показатели, на которые мы будем смотреть, — это, во-первых, наличие комплексных программ подготовки студентов как на уровне бакалавриата, так и магистратуры в сфере ESG, и основное внимание мы будем уделять, конечно, очным программам обучения. Источник данных в этой сфере, да, мы будем наблюдать соответственно те анкеты, которые нам представит вуз, заинтересованный в получении рэнкинга. Второй показатель — это количество студентов, обучающихся по очным комплексам программ в сфере ESG, и масштаб, объем таких программ тоже важен, соответственно, эти данные мы также будем брать из анкет.

Стандартный для нас показатель с точки зрения оценки вузов — это участие студентов вузов в олимпиадах, в частности в олимпиадах «Я – профессионал». И в этой олимпиаде есть более или менее профильное направление, которое можно оценивать именно как один из элементов анализа успехов вузов в ESG-сфере, а именно, олимпиада «Устойчивое развитие и рациональное природопользование».

Не уйдут от нашего внимания и усилия вузов с точки зрения бизнес-образования, мы будем анализировать и те программы, которые предоставляются бизнес-школами на основе вузов. Ну и, наверное, важно будет посмотреть степень аккредитации программы, вот именно с теми, кто на уровне бизнес-образования каких-то специальных органов, например, в региональной Евразийской палате.

Теперь если мы вернемся к оценке вуза с точки зрения образования и исследования именно в области экологии, то здесь мы будем концентрироваться на качестве входного потока студентов по профилям и специальностям. То есть, по сути дела, мы будем анализировать балл ЕГЭ по таким специальностям, как: экология и природопользование, техносферная безопасность и природообустройство и водопользование.

Без внимания не останется количество обучаемых по этим специальностям. Что касается олимпиад, которые мы будем учитывать при оценке, то я думаю, что здесь можно будет говорить о финалистах в области такой олимпиады, как секция «Зеленые энергетики» олимпиады «Я – профессионал». И научную активность университета мы будем оценивать через призму библиометрии, в том числе по количеству цитирований и публикаций в Web of Science по экологическим целям устойчивого развития, которые классификатором Web of Science как раз выделяются.

Социальная сфера. Целевыми для нас специальностями подготовки студентов будут управление персоналом, социальная работа и работа с молодежью. По этим специальностям мы будем смотреть и уровень ЕГЭ, и количество обучаемых студентов по этим специальностям.

Что касается олимпиад, то, возможно, здесь оценка секции «Социология» олимпиады «Я – профессионал». Ну и научные исследования будут оцениваться опять-таки по Web of Science, по количеству публикаций и цитированности в социальных ЦУРах.

Если говорить об управленческой сфере в области образования и исследований, то здесь две базовых специализации. Это менеджменты государственного и муниципального управления. Оцениваются опять-таки с точки зрения уровня ЕГЭ и с точки зрения количества обучаемых. Профилем олимпиады здесь является олимпиада «Государственное и муниципальное управление», олимпиада «Я — профессионал». Ну и цитируемость по управленческим ЦУРам и количество публикаций в этой сфере тоже будет являться предметом нашей оценки.

Что касается практик, соответствия практик вуза принципам устойчивого развития, то здесь подходы к оценке, они, с одной стороны, максимально приближены к тому механизму, через который мы пропускаем наш, например, корпоративный рейтинг. То есть это практики вуза в сфере окружающей среды, в социальной сфере, в сфере управления. Но надо сказать, что мы существенно упростили и снизили планку для вузов с точки зрения детальности оценки именно экологической, социальной, управленческой специфики.

Тем не менее, то, на что мы будем смотреть, оцениваем экологические практики.

Мы, наверно, не ожидаем от вузов разветвленных программ и политик, и стратегий в области устойчивого развития. Но мы считаем, что, если вуз готов позиционировать себя в этой сфере, какие-то начатки знаний в этой сфере, какие-то документы начального уровня на уровне вуза должны быть подготовлены. И мы надеемся, что пока, как нам известно, такая практика, наверное, не сильно распространена, но, может быть, наш вклад будет заключаться и в том, что подобного рода какие-то программные документы начнут готовиться вузами все чаще.

Для нас важны будут мероприятия, которые вуз предпринимает в области энерго- и водосбережения и вторичного использования ресурсов. Мы не будем требовать от вузов сертификатов об получении ими там энергии из альтернативных источников низкоуглеродных, но какие-то усилия их в энергоэффективности использования каких-то хотя бы хоть в каком-нибудь объеме источников низкоуглеродных, да, мы были бы рады, если вузы будут готовы это продемонстрировать.

Будем, конечно, обращать внимание на абсолютные, удельные объемы энергопотребления, водопотребления, какие-то показатели, которые будут характеризовать эффективность работы вузов с отходами. Таких показателей мы надеемся, что наша анкета будет несколько компактней, чем анкеты наших международных коллег, которая иногда достигает 50-60 листов. Но минимальный объем необходимых данных мы будем, соответственно, надеяться получить от вузов.

Что касается социальной практики, то здесь для нас плюсом будет наличие университетских политик, программ и стратегий в области социального развития. И здесь, наверное, ситуация будет, наверное, чуть лучше, чем с экологией. Будем оценивать инфраструктуру здравоохранения и поддержки материнства как для сотрудников вузов, так и для студентов. Будем смотреть, насколько развита инфраструктура вуза с точки зрения доступности его функционала для лиц с ограниченными возможностями. Ну, важным и, наверное, наиболее понятным и таким наиболее часто используемым в академической среде будет показатель это – обеспеченность нуждающихся в проживании студентов в общежитиях.

Вопросы заработной платы, которые и так находятся в центре внимания вузов, да также будут нами учитываться. Ну и, конечно, наверное, будет правильно оценить возможность какого-то функционала, который позволяет студентам и сотрудникам информировать администрации вузов о нарушении своих прав.

Что касается практик в области управления, то здесь, помимо уже тех вещей, о которых я говорил, то есть мы будем смотреть наличие каких-то начатков программных документов в этой сфере, для нас будут важны мероприятия с точки зрения, которые реализуют вуз в области антикоррупции и кибербезопасности.

И возвращаясь к тому самому документу SASB, стандарту SASB, который предлагает какие-то ключевые акценты при анализе именно университетов, то один из ключевых акцентов анализа является как раз анализ показателей кибербезопасности университета, поскольку вуз неизбежно оперирует с очень большим объемом персональных данных студентов, и какая-то защищенность студентов в этой области крайне важна.

Важным индикатором будет наличие и развитость студенческих объединений и их представленность в органах управления вузов. Посмотрим на раскрытие, на качество раскрытия информации помимо того, что предписано вузом действующей нормативкой. Ну и, конечно, наличие и масштаб каких-то инцидентов, связанных с коррупцией и кибербезопасностью, естественно, найдут свое отражение в нашей оценке.

Теперь перенесемся в такую область, как анализ просвещения и популяризации знаний в области устойчивого развития.

Подход к анализу в этой компоненте примерно такой же, как и в образовании исследования, т.е. мы хотели бы видеть, с одной стороны, какие-то комплексные усилия вузов в популяризации темы ESG именно как комплекса знаний, как своего рода предмета, так и его усилия по отдельным компонентам устойчивого развития, то есть по экологии, социальной сфере и управления.

Что мы считаем ключевыми такими важными действиями университетов в этой сфере? Но прежде всего нам кажется, что было бы правильно оценивать количество общедоступных онлайн-курсов, которые посвящены образованию именно в сфере ESG как предмета на открытых онлайн-платформах.

Я говорю сейчас именно о комплексной популяризации знаний именно в сфере устойчивого развития.

Мы будем смотреть на удельное количество публикаций по тематике устойчивого развития в социальных сетях университета и ряд ведущих университетов в этой сфере имеет достаточно значимое количество сообщений, которые генерирует вуз именно по тематике ESG.

Таким инновационным критерием данного рейтинга будет количество учебных пособий, выпущенных вузом по тематике устойчивого развития ESG.

Мы посмотрели каталог Российской государственной библиотеки, данные книжной палаты, куда все изданные книги так или иначе должны проходить регистрацию и стекаться. Таких учебников довольно много, притом это удел не только ведущих университетов, но и многие региональные вузы начинают выпускать что-то по теме. И с нашей точки зрения, это такое важное начинание, которое должно стать одним из таких принципиальных акцентов в оценке университета.

Ну и наконец, мы будем смотреть на участие представителей вузов в каких-то крупных СМИ, притом речь идет не о научных конференциях в рамках вузов или межвузовских научных конференций, а именно в каких-то масштабных мероприятиях, о которых пишут федеральные СМИ или о публикациях в федеральных СМИ и цитировании представителей конкретных вузов в такой общероссийской информационной повестке.

Теперь, соответственно, примерно то же самое мы наблюдаем, если оценивать именно успехи вузов с точки зрения популяризации знаний в области экологии. Это опять-таки онлайн-курсы, это социальные сети и публикация по экологической тематике в Telegram, ВК, Rutube. Количество учебных пособий по экологии и активность представителей вузов в федеральных СМИ или в крупных масштабных мероприятиях федерального уровня.

Примерно такой же подход сохраняется и в социальной сфере. Ну, и, наверное... Просвещение и популяризация знаний в области управления опять-таки оценивается через призму онлайн-курсов, публикаций в социальных сетях, учебных пособиях и участия представителей вуза в крупных мероприятиях или их цитируемость в каких-то значимых публикациях общероссийской направленности.

По итогам оценки, каждый вуз, который изъявит желание пройти такого рода оценку, будет отнесен к одному из девяти рейтинговых классов, где ААА — это наивысший уровень оценки, а C — самый низкий уровень. Мы надеемся, что наши вузы, которые придут к нам в, скажем так, первую... Первая волна будет состоять из вузов, которые достаточно хорошо подготовлены этой сфере, и мы будем надеяться, что они займут достойный уровень в своем рейтинговом классе.

Вот в целом то, что я хотел бы сказать о наших подходах к оценке вузов. Мы заявили вот те подходы, методические, которые сегодня вы услышали. Наверное, будет правильно, если мы дадим какое-то время на обратную связь со стороны университетов. Мы предлагаем вузам представить свои предложения и пожелания к каким-то параметрам оценки, например, до 1 мая, то есть еще две недели на это есть, а пока я хотел бы анонсировать наши мероприятия, которые мы проведем в ближайшее время именно по рейтингам вузов.

Первый из них состоится 24 апреля, это будет вебинар, который будет посвящен очередному выходу наших предметных рейтингов, которых, наверное, мы представим уже более 30. 24 апреля в одиннадцать часов мы будем рады вас увидеть среди слушателей этого вебинара.

Ну и, наконец, главное событие года с точки зрения нашего проекта, связанного с образовательными рейтингами, — это форум ведущих вузов «Будущее высшей школы», на котором традиционно проходит презентация очередного выпуска рейтинга лучших вузов в России RAEX-100.

В этом году форум пройдет 3 июня 2025 года. Площадка, она уже стала такой... традиционное мероприятие пройдет в «Метрополе». Будем рады вас видеть на нашем мероприятии. Благодарим за внимание.

Все вопросы по... вопросы, предложения, пожелания по методическим аспектам оценки вузов в сфере ESG можно направлять на нашу электронную почту esg@raex-a.ru. И я на этом бы, наверное, завершил бы свой доклад и перешел к вопросам, если таковые есть.

Так. Так, первый вопрос да отвечен. Можно ли будет узнать, какие данные запрашиваются в анкете заранее до заключения договора?

Ну, во-первых, да очень так... Ну, вот часть сегодняшней презентации была посвящена этому. Что касается конкретных показателей, которые будут запрашиваться именно в анкете. Да, конечно, с анкетой можно будет ознакомиться до заключения договора.

Презентация будет разослана.

ESG-рэнкинг вузов стран ЕС. В чем отличие и преимущество вашего рейтинга от рейтинга Национального рейтингового Агентства?

Ну, наверное, не вполне корректно нам говорить о рэнкингах или рейтингах наших коллег по цеху. Что касается отличий, да... ну, вот... Из самой сути вопроса, да, ну, если я правильно понимаю, у НРА это всё-таки рэнкинг, то есть некий список. У нас это индивидуальная оценка конкретного вуза с учетом всех особенностей и специфик именно российской. Да, что касается стран ЕС, ну, мне трудно судить детального методология НРА. Но вот ключевое отличие, что у нас это именно рейтинг запрошенный — это не место в списке, это качественная оценка достижения вузов в сфере ESG.

Будет ли учитываться качество инженерной инфраструктуры вуза, качество технической эксплуатации, технического состояния здания и оборудования.

Ну, у нас есть ощущение, что качество и безопасность технического состояния зданий и оборудования должна регламентироваться какими-то федеральными органами. Мы не ставим себя на их место, не хотели бы выступать в качестве какого-то дополнительного оценивающего органа. Не в этом наша функция.

За какой год будут собираться данные для рейтинга и когда сам рейтинг планируется к публикации?

Я хотел бы еще раз подчеркнуть это именно рейтинг, а не рэнкинг. Речь не идет о том, что к какому-то дате, например, там, не знаю, 1 сентября мы создадим список... рейтинг вузов, рэнкинг вузов в сфере ESG. Это именно индивидуальный рейтинг, он будет публиковаться применительно сведения о том, что вузу будет присвоен конкретный рейтинг. Соответственно, в сфере устойчивого развития он будет опубликован по мере готовности оценки и ее согласования собственно с вузом.

Я повторяю, что вуз имеет право в случае своего желания закрыть такую оценку для публикации, но если вуз сочтет возможным раскрыть информацию о прохождении рейтинговой оценки, то информация будет опубликована, как только оценка будет завершена и согласована.

За какой год будет собираться информация, она будет собираться, как правило, за год предшествующей рейтинговой оценке несколько лет перед соответственно предшествующих ей. Я хотел бы дать слово Анастасии Гречаной, которая чуть уточнит.

Анастасия Гречаная:

Мы говорили про динамику показателей, то есть мы будем смотреть удельные валовые показатели, и они собираются за три года, то есть и за 2024, 2023, 2022 год. Эти данные нам нужны будут.

Дмитрий Кобалинский:

Да, спасибо, Анастасия. Тут достаточно большое количество вузов, которые пишут о своей заинтересованности в оценке, нам лестно это, и мы надеемся, что сможем ответить на подобного рода заинтересованность.

Как часто нужно подтверждать рейтинг, раз в год? Оценка только по головным вузам.

Ну, как правило, когда речь идет о рейтинге, да, именно рейтинге, а не рэнкинге, да, как правило, он действует год и дальше. В течение года данные мониторятся, а потом, соответственно, договор на рейтинг надо будет перезаключать.

Оценка только по головным вузам будет производиться?

Думаю, что да, только по головным вузам.

Подскажите, как будет определяться соответствие образовательных программ тематики ESG? Как ваша методика будет отличаться от подхода к этому вопросу от рейтинга Stars, если проводили такие сравнения? Правильно ли что интеграция проблематики устойчивого развития на уровне отдельных дисциплин или даже дидактических единиц в программах учитываться в рейтинге не будет?

Как будет определяться соответствие образовательных программ тематики ESG?

Пока, насколько я понимаю, таких образовательных программ не слишком много. И поскольку рейтинг носит индивидуальный характер — то есть мы не будем работать одновременно с сотней вузов — мы в индивидуальном... на основе индивидуального анализа, в том числе с консультациями как с представителями вузов, так и с экспертной средой, будем стараться понять, насколько данная программа соответствует нашим требованиям.

Что касается соответствия наших подходов к рейтингу Stars и интеграции проблематики?

Я не готов прямо сейчас ответить на этот вопрос. Давайте дождемся каких-то первых результатов и посмотрим, как... соответственно, что получится.

Чем объясняется такой ограниченный выбор направлений подготовки для оценки образовательной деятельности вузов? Например, выпадают мед вузы, хотя они работают на несколько целей ESG или инженерные вузы?

Программы управленческого профиля могут реализовываться по разным направлениям, например, управление в сфере здравоохранения или в сфере образования, и так далее. Но это такой и достаточный вопрос, который мы часто слышим. И в ходе наших двух конференций, которые мы проводили в последние годы, да очень часто мы слышали такую точку зрения. Ну, вы оцениваете сферу устойчивого развития, то есть соответственно, какие-то компетенции в области вузов в области экологии, социальной сферы и управления. Так мы занимаемся именно этими тремя направлениями уже последние 60 лет. Вот посмотрите, у нас есть целый факультет, который занимается экологией, а также еще два других, которые занимаются различными аспектами экологии. Да, социальные дисциплины у нас также есть, а управленцев, ну, никто из российских вузов не выпускает. Поэтому, естественно, мы являемся одним из флагманов в области ESG.

Такой подход, наверное, имеет право на существование, но все-таки он слишком широк, поэтому мы пока на старте. Мы ограничили сферы тех предметных областей, которые мы будем оценивать. Если мы поймем, что оценка не вполне адекватна или, соответственно, существуют большие пластырь именно в сфере экологии, социалки или управления, которые выпадают за рамки нашей методологии мы, естественно, будем стараться такой изъян исправить, но пока мы бы ограничили свою сферу ответственности, потому что нельзя объять необъятное сразу.

Какова же цель такого рейтингования вузов? Для чего нужен этот рейтинг?

Ну, цель... Рейтингование вузов мы обозначили, а для чего нужен этот рейтинг?

Ну, вот с нашей точки зрения тематика устойчивого развития, она вообще в принципе важна. Ну мало того, что она сейчас декларируется на уровне целей национального развития, которые, по сути дела, дают такую национальную... задают национальный акцент этим темам устойчивого развития. Мне кажется, соответствие целям национального развития оно достаточно важно для уровня.

Кроме того, молодежь, которая достаточно подвижна и которая сейчас достаточно внимательно следит за подходами в области, в том числе экологичности вузов и их соответствие каким-то передовым стандартам. На наш взгляд, если вуз способен подтвердить какие-то свои высокие достижения в этой сфере, ну, возможно, это будет одним из преимуществ вузов при продвижении себя среди абитуриентов.

Для меня как для, наверное, человека уже не слишком молодого, например, большим сюрпризом было стремление значительной части наших молодых сотрудников Агентства, их инициатив в сфере продвижения технологии сбережения ресурсов, сдачи бумаги, организации раздельного сбора мусора — это мы… сравнить небольшое Агентство, но даже у нас есть молодые люди, которые, в общем, очень относятся к этому небезразлично. Поэтому мне кажется, что вуз, который сможет подтвердить свои какие-то достижения в этой сфере, но это будет неким плюсом для него.

Медицинские вузы могут участвовать?

Могут. Почему нет? У нас нет отраслевого ограничения за исключением стандартных для нас. То есть вузы силовой направленности, спортивные вузы, вузы творческой направленности.

Каковы основные направления оценки педагогических вузов, если предусматривается рейтингование?

Ну, вот основные направления оценки, они сформулированы, они, в общем, общие для вузов всех направлений, ну, за исключением тех ограничений на участие, которые я сказал. Педагогический вуз, наверное, не исключение.

Какова стоимость услуги?

Ну да, вопрос он ожидаемый. Я думаю, что если обратиться к нашим коллегам из департамента, который занимается коммерческой деятельностью, то эти ответы можно получить. Насколько я знаю, адрес электронной почты прост sales@raex-a.ru. Сейчас он будет продублирован в Чате.

Добрый день! В медицинском вузе отсутствует образование в ESG-сфере? 45% сразу просядет. Есть ли смысл участвовать в рейтинге?

Ну, если говорить про комплексные ESG-программы, ну, наверное, да. Но это не все 45%, да, а только один из компонентов образования и исследований. Что касается каких-то усилий в области экологии, социалки и управления, ну, управление — это... в общем и целом, наверное, так или иначе в медицинских вузах бывает, что представлено, что касается социальной сферы.

Имеет ли смысл участвовать или не участвовать?

Ну, это выбор конкретного университета. Мы... наверное, медицина действительно имеет какую-то свою специфику. Я думаю, что мы попробуем проработать этот вопрос и, возможно, дадим какие-то чуть более подробные комментарии, применительно именно к медицинским вузам.

Так, какие вузы могут участвовать, уточните, какие ограничения есть.

Ну, тут уточнение ограничения я недавно как-то продекларировал. Это вузы силовых ведомств, это творческие вузы, это вузы спортивной направленности.

Так. Ну, наверное, на базовые вопросы мы ответили.

Коллеги, мне остается поблагодарить вас за участие, за большое количество вопросов, которые свидетельствуют об интересе к этой теме. Я приглашаю всех заинтересованных к сотрудничеству с нами в этой сфере. Поэтому спасибо вам за внимание. Спасибо, будем рады вас видеть 24 апреля на нашем вебинаре по предметным рейтингам.

Расшифровано при помощи искусственного интеллекта «Таймлист» и обработано человеком для публикации