03.12.2025
| Проект

Энциклопедия «Вопрос ректору»

Проект редакции сайта РСР. В рамках него руководители вузов имеют возможность высказаться на актуальные темы. Еженедельно мы рассылаем в 10-20 случайно отобранных университетов вопросы, а затем публикуем подборки ответов. На один вопрос отвечают несколько ректоров, чтобы читатели смогли увидеть несколько мнений.

Чтобы принять участие в «Вопросе ректору», свяжитесь с редакцией через форму обратной связи внизу страницы или по почте rsr@raex-a.ru.

  • РОССИЙСКИЕ ВУЗЫ: СПЕЦИФИКА УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ
    • Нужно ли России укрупнять вузы?
      • Вопрос ректорам: На Ваш взгляд, должно ли быть продолжено укрупнение вузов? Или же сложившийся на сегодня состав университетов и структура высшего образования в стране в целом оптимальны?
      • 8 июня 2022 г.
      • Анатолий Андреевич Батаев, ректор Новосибирского государственного технического университета: «Успешные вузы не готовы объединяться — для них это тупиковый путь. Пожалуй, укрупнение возможно как вариант антикризисной политики: сильный вуз забирает в свою организационную структуру университет, который имеет серьезные проблемы — управленческие, кадровые, научные. Тогда поглощение обусловлено спасением коллектива и контингента обучающихся ресурсами сильного вуза-донора».
      • Дмитрий Александрович Ендовицкий, ректор Воронежского государственного университета: «Филиалы всегда слабее, чем головные вузы. В филиалах, как правило, нет достаточной ресурсной базы, интеллектуальной базы, кадрового обеспечения и так далее. Поэтому, на мой взгляд, необходимо укреплять региональные университеты, создавая условия для проживания студентов, строя учебные кампусы мирового уровня, укрепляя взаимодействие с федеральными университетами с помощью сетевых образовательных программ».
      • Владимир Алексеевич Зернов, ректор Российского нового университета (РосНОУ): «Укрупнение вузов не самоцель. Цель, особенно в постиндустриальную эпоху, — более эффективное использование ресурсов. Победит тот, кто предложит наилучшую модель их использования. Ярчайший пример — Советский Союз и космический проект».
      • Виктор Анатольевич Кокшаров, ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина: «Укрупненные университеты задали очень высокие стандарты качества образования, внедряют проектное обучение, индивидуальные образовательные траектории. Большое внимание уделяется формированию столь необходимых «мягких навыков», возможности работать на стыке разных дисциплин. В полной мере реализовать все эти задачи под силу только крупным университетам».
      • Перейти к полным интервью
    • Каких вузов в России больше: многопрофильных или специализированных?
      • Вопрос ректорам: В России представлено намного больше специализированных вузов, чем многопрофильных университетов. Согласно данным Ассоциации составителей рейтингов и компании RAEX, доля многопрофильных (классических) вузов в стране сегодня составляет 20 %. Является ли большое количество специализированных вузов сильной или слабой стороной российской высшей школы?
      • 13 июля 2022 г.
      • Олег Александрович Баулин, ректор Уфимского государственного нефтяного технического университета: «Сила российского образования заключается в балансе между классическими — многопрофильными университетами и узкопрофильными отраслевыми. Но тут еще надо разобраться, к какой категории относится вуз».
      • Игорь Анатольевич Максимцев, ректор Санкт-Петербургского государственного экономического университета: «Наличие большего количества специализированных университетов, чем многопрофильных в нашей стране является благом для экономики. Такие университеты формируют образовательные программы, которые глубоко связаны с отраслевой спецификой, тесно взаимодействуют с профильными организациями, гибко адаптируются под запросы рынка труда. Именно такие программы способны эффективно решать задачи опережающей подготовки специалистов».
      • Владимир Дмитриевич Нечаев, ректор Севастопольского государственного университета: «Любая система образования — это экосистема, в которой сосуществуют и взаимодействуют разные типы образовательных организаций. Поэтому ставить вопрос или классические многопрофильные университеты или специализированные вузы — задача бессмысленная. Ответ очевиден: нужны и такие, и такие организации».
      • Перейти к полным интервью
    • Ректоры РФ рассказали о нехватке мест в студенческих общежитиях.
      • Вопрос ректорам: Существует ли в Вашем вузе нехватка мест в студенческих общежитиях? Если да, то в последние 3-5 лет этот дефицит увеличивался, уменьшался, остался неизменным? Есть ли конкретные планы решения этой проблемы?
      • 15 ноября 2022 г.
      • Ирина Аркадьевна Краева, ректор Московского государственного лингвистического университета: «Безусловно, проблема нехватки мест в общежитиях есть. Несмотря на то, что в настоящий момент наш университет располагает четырьмя удобно расположенными корпусами общежитий, всех желающих они вместить, к сожалению, не могут.
      • При этом в последнее время наблюдается тенденция к увеличению дефицита мест. Это связано, в первую очередь, с притоком в МГЛУ талантливых абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ из регионов, а также с развитием международной деятельности университета и привлечением все большего количества обучающихся из других стран».
      • Александр Валентинович Навроцкий, ректор Волгоградского государственного технического университета: «Студенческий городок университета состоит из семи общежитий. Общая вместимость — 3 321 человек. Ежегодно в августе все иногородние обучающиеся получают койко-места на время обучения в университете».
      • Перейти к полным интервью
    • Как в российских вузах организовано обучение студентов с ОВЗ?
      • Вопрос ректорам: Есть ли в Вашем вузе опыт обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья? На какие льготы, помощь они могут рассчитывать? Взаимодействует ли Ваш вуз в этой сфере с какими-либо НКО?
      • 22 ноября 2022 г.
      • Константин Алексеевич Маркелов, ректор Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева: «В Каспийской высшей школе перевода АГУ реализуется проект по созданию доступной лингвистической среды в вузе: сотрудники, студенты и все желающие обучаются культуре общения с людьми с нарушениями слуха и зрения, основам русского жестового языка. Поскольку основная цель проекта — подготовить переводчиков РЖЯ, ребята, изучающие язык, постоянно проходят переводческую практику как на внутривузовских мероприятиях, так и на региональных».
      • Олег Владимирович Филистеев, врио ректора Курганской государственной сельскохозяйственной академии имени Т. С. Мальцева: «В Курганскую ГСХА ежегодно поступают на обучение ребята с ограниченными физическими возможностями. Академия старается сделать все для их комфортного обучения и проживания: это и доступность объектов, и адаптация рабочих программ. Кроме того, студенты данной категории освобождены от платы за проживание в студенческом общежитии, если они в таковом нуждаются. Также обучающиеся имеют приоритетное право на получение материальной помощи».
      • Ольга Александровна Сотникова, ректор Сыктывкарского государственного университета имени Питирима Сорокина: «В сравнении с городом-миллионником, где высокий спрос на услугу привел к созданию Всероссийского центра для слепых обучающихся, проявивших выдающиеся академические способности, небольшие города имеют свои преимущества. В нашем университете учатся немного студентов, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), благодаря этому с каждым из них мы можем работать индивидуально. За каждым таким учащимся закрепляем тьютора, который изучает способности, интересы, трудности подопечного. Персональная работа помогает наладить учебный процесс и быт студента с особыми нуждами, а также выявлять его академические способности».
      • Алексей Дмитриевич Герасёв, ректор Новосибирского государственного педагогического университета: «НГПУ имеет более чем 20-летний опыт обучения студентов с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья. С 2015 года в университете работает Ресурсный центр сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, где студенты могут получить методическую, дефектологическую, психологическую поддержку квалифицированных специалистов, воспользоваться помощью тьюторов и переводчиков русского жестового языка. В ресурсном центре обучающиеся могут работать со специальными техническими средствами обучения, в зависимости от образовательных потребностей (сенсорные наборы, звукоусиливающая аппаратура фронтального и индивидуального назначения, стационарные увеличители, различные принтеры печати по Брайлю, машина, читающая текст, ортопедические кресла, эргономичная мебель, рабочие места для самостоятельной работы, с учетом нозологий)».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие средства коммуникации самые важные для вузов?
      • Вопрос ректорам: Какие информационные ресурсы (помимо официального сайта), связанные с их учебными заведениями сегодня, ректоры считают наиболее важными?
      • 29 декабря 2022 г.
      • Наталья Сергеевна Трухановская, ректор Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина: «У Института Пушкина есть собственные активные ресурсы в соцсетях. Так сложилось, что наиболее популярной для нас соцсетью является "ВКонтакте". Там у нас больше всего подписчиков — порядка 8 тысяч, отсюда и просмотров, лайков, перепостов. Но мы активно развиваем наше присутствие и в других соцсетях — в первую очередь, в Telegram. Недавно создали аккаунт в "Одноклассниках" и наполняем его содержанием и, соответственно, подписчиками.
      • Кроме официальных профилей Института, есть еще разные сообщества в соцсетях, которые отражают разные аспекты нашей жизни. Самым активным двигателем здесь выступают Объединенный совет обучающихся и профсоюз студентов, за их публикациями я внимательно слежу. У них больше тысячи активных подписчиков, поэтому имею прекрасную возможность понимать настроения и видеть мнения по разным вопросам наших студентов».
      • Елена Сергеевна Симбирских, ректор Вятского государственного агротехнологического университета: «Во-первых, страницы соцсетей: телеграм-канал, «Вконтакте». Во-вторых, группы в соцсетях: всех руководителей и сотрудников университета для оперативного обмена информацией и организации работы, студентов по факультетам для обмена информацией и новостями, факультетов для размещения новостей, колледжа для размещения новостей о его жизни. Средний охват аудитории по всем соцсетям — 6 415 человек».
      • Перейти к полным интервью
    • Популярны ли короткие программы обучения в вузах России?
      • Вопрос ректорам: Представлены ли в вашем вузе короткие программы обучения? Как изменяется спрос на них в последние годы? Какие направления обучения такого рода пользуются наибольшим спросом?
      • 26 января 2023 г.
      • Иван Сергеевич Романчук, ректор Тюменского государственного университета: «Деятельность вуза в этом секторе развивается по трем основным направлениям: работа с индустрией и бизнесом, работа с сектором U2U (университет университетам) и студентами. Только за 2022 год в университете реализовано более 120 программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки с широким спектром предметных областей: от экспертизы в сфере закупок до педагогики и психологии, выдано более 30 тыс. свидетельств. Спрос на такие программы достаточно стабилен».
      • Алексей Игоревич Балашов, ректор Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы: «В последние годы с учетом пандемийных и геополитических шоков спрос на короткие образовательные программы психологической направленности резко увеличился: только за 2022 год более, чем в 2,5 раза. Наибольшим спросом пользуются программы по психологическому консультированию и психокоррекции, семейному консультированию, применению гештальт-подхода, когнитивно-поведенческой терапии, арт-терапевтическим методикам».
      • Максим Георгиевич Родионов, ректор Сибирского института бизнеса и информационных технологий: «Учитывая особенности внешней среды и потенциал института в рамках развития дистанционных технологий обучения, можно выделить топ-3 программ профессиональной переподготовки, которые востребованы в последние три года: "Техносферная безопасность", "Менеджмент в нефтегазовом комплексе" и "Экономика организаций". Эти программы особенно актуальны для регионов нашей страны, где активно развивается нефтедобывающая и перерабатывающая сферы производства — ЯНАО, ХМАО».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие иностранные языки изучают студенты в российских вузах?
      • Вопрос ректорам: Какие иностранные языки включены в обязательную программу в Вашем вузе? Есть ли планы расширить или изменить перечень языков, которые студенты изучают в рамках обязательной программы?
      • 18 мая 2023 г.
      • Анатолий Николаевич Николаев, ректор Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова: «Образовательные программы СВФУ предусматривают углубленное изучение английского, китайского, французского, немецкого, корейского, японского языков. Для студентов медицинского института предусмотрено изучение латинского языка. Сейчас в рамках сотрудничества с Ханойским университетом предпринимательства и технологий (г. Ханой, Вьетнам) ведется обсуждение вопроса о разработке дополнительной программы обучения вьетнамскому языку в качестве факультатива». 
      • Юлия Анатольевна Антохина, ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения: «Студенты ГУАП в рамках образовательной программы обязательно изучают один из следующих языков: английский, немецкий, испанский, французский, итальянский. Курсы изучения китайского языка регулярно запускаются в ГУАП».
      • Михаил Борисович Астапов, ректор Кубанского государственного университета: «Все студенты университета изучают иностранный язык с 1 по 3 курс в рамках обязательной части учебного плана, предусмотренной образовательными стандартами. Это базовое, не углубленное изучение языка, как правило это английский язык. Помимо этого, на двух факультетах КубГУ иностранный язык изучается углубленно. На факультете романо-германской филологии изучаются английский, немецкий, французский и новогреческий языки. На факультете истории, социологии и международных отношений изучают японский и китайский языки (направление «Востоковедение») и итальянский и испанский языки (направление «Зарубежное регионоведение»). Спрос на китайский язык традиционно высокий, и мы полагаем, что в ближайшей перспективе он будет расти в связи с усилением политических и экономических связей РФ и КНР».
      • Светлана Юрьевна Бакулина, и. о. ректора Самарского государственного социально-педагогического университета: «Сегодня в СГСПУ основные профессиональные образовательные программы предусматривают изучение трех иностранных языков: английского, немецкого и французского. Некоторое время назад, в период подготовки и проведения Чемпионата мира по футболу, проходившего в том числе и в Самаре, были разработаны факультативные курсы итальянского языка и две программы профессиональной переподготовки ("Переводчик (итальянский язык)" и "Итальянский язык: теория и методика преподавания")».
      • Перейти к полным интервью
    • Откуда в Россию приезжают путешественники по программе студенческого туризма?
      • Вопрос ректорам: По данным портала студтуризм.рф ваш вуз является участником программы студенческого туризма. Откуда прибывали в прошлые годы или планируют прибыть в году нынешнем путешествующие студенты? Какова динамика потока студентов-туристов? Участвует ли Ваш вуз в приеме по этой программе студентов из-за рубежа? Если да, то откуда? Какие специальные образовательные модули, событийные программы и стажировки Ваш вуз предлагают путешественникам?
      • 6 июня 2023 г.
      • Ирина Аркадьевна Краева, ректор Московского государственного лингвистического университета: «В прошлом сезоне МГЛУ принял порядка 120 студентов из разных городов России от Санкт-Петербурга до Владивостока и вошел в первую десятку самых популярных направлений. МГЛУ не случайно стал одним из наиболее популярных вузов среди участников программы, ведь у Московского иняза есть целый ряд серьезных преимуществ: удобное расположение исторического корпуса и общежитий в центре Москвы, уникальные экскурсионные маршруты, разработанные Центром экскурсоведения и гостеприимства МГЛУ, сплоченная команда студентов-волонтеров, всегда готовых помочь гостям университета».
      • Жанна Викторовна Никонова, ректор Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова: «В период с июня по август 2022 года более 130 студентов и молодых специалистов из вузов Москвы, Костромы, Челябинска, Казани, Йошкар-Олы, а также зарубежных государств: Республики Таджикистан, Китайской Народной Республики, Республики Узбекистан — приняли участие в специально созданных инновационных программах и стажировках НГЛУ. Изюминка предлагаемых самобытных образовательных продуктов — вовлекающая синергия культурного, научного и межцивилизационного контуров, которая обеспечивает акселерацию востребованных надпрофессиональных компетенций, отвечающих вызовам времени».
      • Олег Александрович Ястребов, ректор Российского университета дружбы народов: «РУДН со "студтуризмом" с самого начала. В 2021 году мы приняли первых двух путешественников. Через год у нас появился профиль на сайте проекта, и мы получили почти 100 заявок на 118 человек, однако лишь 24 соответствовали условиям программы. В этом году РУДН снова участвует в программе студтуризма — ожидаем, что гостей с каждым годом будет всё больше и больше».
      • Игорь Анатольевич Максимцев, ректор Санкт-Петербургского государственного экономического университета: «В прошлом году мы приняли более 50 студентов в университетской гостинице. Ребята приезжали небольшими группами и в одиночку. Для них студентами СПбГЭУ был разработан киномаршрут — в каких местах можно увидеть кадры из «Брата», «Приключений итальянцев в России», «Майора Грома» и гайды по основным молодежным местам Петербурга. В этом году наш вуз разработал профессиональный тур по направлению "Сервис"».
      • Вероника Васильевна Ефремова, ректор Тюменского индустриального университета: «В 2022 году в наш вуз прибыли участники программы по одному человеку из Томской области, Республики Башкортостан, Тюменской области (г. Ишим), Удмуртской республики, Омской области, а также два человека из ХМАО. В 2023 году прибыли из Удмуртской республики один человек и из Архангельской области три человека. Тюменский индустриальный университет готов предложить 149 мест в девяти общежитиях, расположенных в разных районах города». 
      • Вадим Петрович Захаров, и. о. ректора Уфимского университета науки и технологий: «В августе 2021 года наш вуз принимал группу из Нижнего Новгорода, Самары и Тюмени. В рамках тура "Открываем Башкирию" 16 студентов посетили Ишимбайский, Салаватский, Стерлитамакский и Белорецкий районы, геопарк "Торатау", совершили восхождение на Шихан, Айгир, познакомились с национальной башкирской кухней и культурой. А потом в путешествие в Барнаул отправились пять студентов БашГУ. Принимающей стороной выступил Алтайский государственный университет. В прошлом году к нам приезжала группа студентов из Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева. Путешественники из Мордовии выбрали поездку по Башкортостану не случайно, так как обучаются по программе "Туризм", а здесь они смогли изучить туристические объекты и методы работы гидов, познакомиться с культурой и природой региона».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие профилактические и оздоровительные программы существуют в вузах России?
      • Вопрос ректорам: Пандемия из-за коронавируса, недавно произошедший в ряде вузов уход на досрочные каникулы или дистанционное обучение из-за кори – это свидетельства важности для университетов возможности оперативно реагировать на угрозы здоровью учащихся и преподавателей, осуществлять профилактические и оздоровительные программы. В связи с этим вопрос: ваш вуз располагает собственной профилактической лечебной или оздоровительной базой? Если да, то каковы планы развития этой базы?
      • 8 июня 2023 г.
      • Салават Талгатович Сагитов, ректор Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы: «Башкирский государственный педагогический университет имени Акмуллы имеет современную спортивно-оздоровительную базу, мы уделяем большое внимание сохранению здоровья студентов и сотрудников вуза. В распоряжении наших студентов не только пять спортивных залов в учебных корпусах. Наша гордость — два спортивно-оздоровительных комплекса с 25-метровыми бассейнами, где студенты занимаются плаванием в рамках занятий по физкультуре.
      • Для самостоятельных занятий есть небольшие залы во всех наших общежитиях. Они оборудованы различными тренажерами, столами для настольного тенниса и армрестлинга. Ребята, живущие в общежитиях, могут свободно заниматься в этих залах в любое удобное время. А для студентов нашего колледжа оборудована еще и уличная площадка с турниками и тренажерами.
      • Загородный социально-образовательный центр «Салихово», расположенный недалеко от Уфы, позволяет круглый год проводить самые разные выездные мероприятия. В двухэтажном здании есть все необходимое для занятий и отдыха. А на обширной территории расположены открытый бассейн, площадки для мини-гольфа и пейнтбола».
      • Перейти к полным интервью
    • Какой вопрос сегодня является самым актуальным и важным в сфере высшего образования?
      • Вопрос ректорам: Какой из нерешённых вопросов высшей школы вы считаете на сегодня самым актуальным и важным для обсуждения и решения? Какие пути решения данного вопроса вы видите?
      • 22 июня 2023 г.
      • Владимир Алексеевич Зернов, ректор РосНОУ: «Первая проблема, которую надо незамедлительно решать, — неэффективность использования ресурсов. Вспомним космический проект СССР. Наша страна потратила на него на порядок меньше, чем основной конкурент — США, но созданные тогда отечественные технологии применяются до сих пор. То же касается и высшей школы. В лидерах должны быть те, кто эффективно распоряжается ресурсами. Вторая проблема — отсутствие четких и ясных критериев оценки деятельности вуза и поддержки научных школ. На мой взгляд, одним из критериев должно стать создание технологий. Вузы должны показывать свои научные разработки и внедрять их в различные отрасли экономики».
      • Вадим Петрович Захаров, ректор УУНиТ: «На наш взгляд, одним из важных вопросов высшей школы является возможность выбора обучающимся индивидуальной образовательной траектории. В частности, с 2020 года обсуждается вопрос о переводе российской системы образования с системы "4+2" на "2+2+2". Новый подход позволяет дважды уточнить свою специальность во время обучения: сначала после 2 курса, а потом — после бакалавриата. Даже с учетом того, что в настоящее время начался процесс модернизации высшего образования, предполагающий внедрение "базового высшего образования", считаем, что возможность изменения траектории обучения или направления подготовки остается актуальной. Механизм предоставления студенту возможности изменения — даже кардинального — своей образовательной траектории необходимо детально, многоаспектно проработать на уровне Минобрнауки и федеральных учебно-методических изменений. Наш вуз, в свою очередь, готов быть площадкой для отработки пилотных проектов новых образовательных программ такого типа».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие направления подготовки появились в педагогических вузах за последние 5 лет?
      • Вопрос ректорам: Перечень направлений подготовки специалистов в педагогических вузах обновляется ежегодно. Среди новаций 2023 года, как отмечают в Минпросвещения России, технологии географического образования, информационные системы и технологии в образовании, технологическое образование и образовательная робототехника, здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе, инженерная педагогика и медиакоммуникации в образовании. Какие новые направления подготовки появились в вашем вузе за последние 5 лет? С чем связаны эти нововведения? Насколько эти новые направления популярны у абитуриентов?
      • 26 сентября 2023 г.
      • Игорь Петрищев, ректор Ульяновского государственного педагогического университета имени И. Н. Ульянова: «За последние 5 лет в УлГПУ имени И. Н. Ульянова открылись следующие направления бакалавриата: "Русский язык. Дополнительное образование (медиатворчество)", "Начальное образование. Дополнительное образование (изобразительное искусство / музыкальное искусство)", "Информатика. Иностранный язык", "Английский язык. Китайский язык", "Английский язык. Испанский язык". Добавились новые направления магистратуры: "Социально-политические процессы в современной России: методы исследования и методика преподавания", "Развитие личностного потенциала в образовании: персонализация и цифровизация", "Управление и медико-биологическое сопровождение профессионально-педагогической деятельности". В 2023 году наивысшим спросом пользовались следующие программы: "Английский язык. Китайский язык (бакалавриат)" — 462 заявления на 50 мест, средний балл ЕГЭ — 77,89; "Русский язык. Дополнительное образование (медиатворчество)" — 250 заявлений на 25 мест, средний балл ЕГЭ — 71,6».
      • Марина Антонова, ректор Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева: «Мы проводим системную работу по обновлению профилей подготовки с учетом запроса системы образования и потребности образовательных организаций в педагогических кадрах. Открыты новые профили педагогического бакалавриата: "Русский язык. Дополнительное образование (медиаобразование)", "Педагогика дополнительного образования", "Начальное образование. История", "Начальное образование. Иностранный язык (английский)", "Технология. Дополнительное образование (в области естественно-научного и технического творчества)", "Физическая культура. Технология" и другие. В 2023 году существенно обновлены магистерские программы. Осуществлен первый набор на профили: "Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе", "Историческое краеведение и экскурсионное дело", "Информатика и прикладные исследования в области информационных технологий" и другие. Анализ результатов приемных кампаний показывает востребованность новых профилей подготовки у абитуриентов и заинтересованность руководителей образовательных организаций».
      • Салават Сагитов, ректор Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы: «В рамках реализации "Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года" в БГПУ имени М. Акмуллы открыт новый профиль подготовки педагогов ДО — «Педагог дополнительного образования (туристско-краеведческой и естественно-научной направленностей)». Этот профиль успешно проходит в заочной форме обучения и пользуется спросом у самих педагогов центров ДО, а также у их руководителей. В 2022 году абитуриентам была предложена новая программа в рамках подготовки дизайнеров — «Компьютерная графика и анимация». Это направление второй год очень популярно среди абитуриентов, конкурс составляет более 21 человека на 1 место. Впервые в 2023 году была открыта программа «Компьютерные технологии и интеллектуальный анализ данных», конкурс составил 30 человек на место».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие новые иностранные языки стали изучать в российских вузах?
      • Вопрос ректорам: Изучение восточных языков набирает популярность у россиян. Согласно исследованию, проведенному онлайн-сервисом для поиска специалистов «Профи», в 2023 году спрос на преподавателей по китайскому языку среди россиян вырос на 181 %, по арабскому — на 119 %, по персидскому — на 128 %, по корейскому — на 108 %, сообщает «Российская газета». Какие изменения произошли в наборе и числе преподаваемых иностранных языков в российских университетах за последние 5 лет, рассказали ректоры вузов.
      • 12 декабря 2023 г.
      • Ирина Аркадьевна Краева, ректор Московского государственного лингвистического университета: «Какие языки прибавились за последние 5 лет? Это хинди, суахили, вьетнамский, монгольский, греческий, венгерский, чешский, польский языки, расширился спектр языков стран СНГ. В этом году мы впервые выпускаем магистров с армянским языком, в прошлом году состоялся выпуск переводчиков с азербайджанским».
      • Татьяна Григорьевна Краснова, ректор Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова: «В Хакасском государственном университете за последние 5 лет появился двухпрофильный бакалавриат 44.03.05 "Педагогическое образование (китайский, английский языки)". Это обусловлено развитием российско-китайских отношений».
      • Наталья Сергеевна Трухановская, ректор Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина: «В Институте русского языка им. А. С. Пушкина действительно произошли изменения, но не за пять лет. Два года назад мы ввели для изучения в магистратуре в качестве второго иностранного китайский язык (первый иностранный у нас — европейский). А с нынешнего учебного года часть студентов первого курса бакалавриата тоже занялись его изучением. Сделано это не случайно! Как показывает практика, китайский язык сегодня — один из наиболее востребованных».
      • Светлана Алигарьевна Минюрова, ректор Уральского государственного педагогического университета: «В УрГПУ происходят изменения, связанные с изучением иностранных языков. Изменения в наборе и числе преподаваемых языков связаны с изменениями геополитической ситуации, векторов международного сотрудничества Российской Федерации. Наряду с традиционным набором языков — английский, немецкий, французский — в Уральском педвузе достаточно давно изучается китайский язык. <...> Четыре года назад к числу иностранных языков, преподаваемых в УрГПУ, прибавился испанский язык».
      • Перейти к полным интервью
    • Как руководители вузов планируют расширять университетские комплексы?
      • Вопрос ректорам: В начале февраля президент РФ Владимир Путин на церемонии открытия в России объектов сети современных университетских кампусов отметил среди важных условий развития вузов наличие свободных территорий, необходимых для развития инфраструктуры учебных заведений. Ректоры российских вузов о планах по расширению их университетских комплексов.
      • 12 марта 2024 г.
      • Виктор Анатольевич Кокшаров, ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина: «У нас на протяжении многих лет была мечта построить новый современный кампус. И в данный момент она реализуется, причем в рекордные сроки. Это стало возможным прежде всего благодаря поддержке федеральных и региональных органов власти, которые способствовали появлению нашего нового кампуса. После завершения летом прошлого года Международного фестиваля университетского спорта УрФУ получил несколько новейших общежитий, общественный и медицинский центры. У наших студентов теперь есть доступ к современному стадиону и дворцу водных видов спорта. Но мы движемся дальше, и к 2026 году рядом будут построены новые учебные корпуса для двух наших институтов и специализированного учебно-научного центра УрФУ».
      • Сергей Валерьевич Таскаев, ректор Челябинского государственного университета: «Благодаря нацпроекту "Наука и университеты" наши площади получат необходимую и вузу, и региону инфраструктуру. Непосредственно в шаговой доступности от Челябинского государственного университета ведется строительство межуниверситетского кампуса на площади более 8 гектаров. Два первых здания — гостиницы для студентов — находятся в финальной стадии строительства и будут сданы в 2024 году».
      • Юрий Сергеевич Боровиков, ректор Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого: «Тесное взаимодействие с правительством Новгородской области и личное внимание развитию университета со стороны губернатора позволяют эффективно решать вопросы по изысканию свободных территорий для дальнейшего развития университета. Так было при принятии решения о строительстве нового университетского кампуса на ул. Большой Санкт-Петербургской Великого Новгорода, в непосредственной близости от учебных корпусов Новгородского университета».
      • Алдар Валерьевич Дамдинов, ректор Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова: «На повестке дня нашего университета сегодня — решение актуальных задач сокращения оттока местной молодежи из республики, экспорт российского образования, усиление российско-монгольской интеграции за счет популяризации русского языка и культуры на территории Монголии и обучения монгольской молодежи в российских вузах. Поэтому у нас в ближайших планах — строительство межвузовского кампуса, в котором будет развернут Центр экспорта российского образования, рассчитанный на ежегодный выпуск более 2 000 высококвалифицированных кадров по образовательным программам “Русский язык как иностранный”, “Культура России”, “Довузовская подготовка”».
      • Перейти к полным интервью
    • Как работают комнаты матери и ребёнка в российских вузах?
      • Вопрос ректорам: По данным Минобрнауки России, в 2023 году 36 университетов открыли группы кратковременного пребывания детей и 23 вуза — комнаты матери и ребенка. Инициатива направлена на поддержку рождаемости в стране. А в вашем вузе есть что-то подобное?
      • 7 мая 2024 г.
      • Дмитрий Проскурин, ректор ВГТУ: «3 сентября 2022 года в учебном корпусе №5 Воронежского государственного технического университета состоялось торжественное открытие комнаты матери и ребенка. Пространство создано нашим вузом совместно с Российским детским фондом в рамках реализации проекта «Малыш с дипломом» и программы поддержки студенческих семей. В этой комнате мамы-студентки могли оставить ребенка под присмотром специалиста на 2-4 часа в день.
      • На данный момент комната работает, но контракт с тьютором (профильным специалистом) истек из-за отсутствия финансирования. Планируется в ближайшее время возобновить работу в данном направлении».
      • Перейти к полным интервью
    • Как сильно влияет бренд вуза на его конкурентоспособность?
      • Вопрос ректорам: В Москве на XII ежегодном форуме вузов «Будущее высшей школы» представители вузовского сообщества обсудят актуальные вопросы сферы высшего образования в стране, в том числе влияние бренда университета на его конкурентоспособность. О том, насколько важен бренд учебного заведения для его конкурентоспособности рассказали ректоры вузов.
      • 4 июня 2024 г.
      • Владимир Алексеевич Зернов, ректор Российского нового университета: «Прежде всего, бренд влияет на предпочтения абитуриентов и их родителей, определяя привлекательность вуза среди прочих себе подобных. Но непосредственно к конкурентоспособности это вряд ли имеет прямое отношение. Потому что бренд может быть позитивным, а вот выпускники — так себе. Тем не менее косвенное влияние он все-таки оказывает, ибо устоявшийся и узнаваемый бренд привлекает к университету хороших абитуриентов, из которых потом вырастают хорошие выпускники, обеспечивающие вузу высокие показатели, за что министерство выделяет больше денег, позволяя ему приглашать хороших преподавателей, и т. д.».
      • Сергей Иванович Петров, ректор Национального государственного Университета физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта: «Безусловно, определенная история, достижения учебной организации: научная работа, востребованность выпускников, высокий уровень их подготовки, участие вуза в реализации важных программ и проектов, отзывы студентов, биографии преподавателей — все это создает доверие и уважение к вузу, выделяет его из списка учебных организаций, формирует его высокую конкурентоспособность».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие практики сотрудничества вузов и работодателей ректоры считают успешными?
      • Вопрос ректорам: В Москве на XII ежегодном форуме вузов «Будущее высшей школы» будут подняты актуальные вопросы сферы высшего образования в стране, в том числе будет обсуждаться взаимодействие учебных заведений с работодателями. Ректоры университетов рассказали редакции сайта РСР, какие формы сотрудничества вузов и работодателей они считают на сегодня наиболее эффективными.
        • целевая подготовка по заявкам от работодателей;
        • включение работодателей в составы государственных экзаменационных комиссий;
        • прохождение студентами в период обучения стажировок и практик;
        • написание выпускных квалификационных работ по заявкам от предприятий;
        • посещение предприятий с экскурсиями;
        • привлечение специалистов-практиков к преподавательской деятельности, что прямо предусмотрено федеральными государственными образовательными стандартами;
        • проведение на базе образовательных организаций высшего образования мастер-классов и лекций ведущих специалистов предприятий и организаций всех форм собственности по профилю подготовки студентов;
        • проведение совместных с работодателями мероприятий — ярмарок вакансий, дней профессиональной карьеры, профессиональных форумов, в рамках которых студенты знакомятся с требованиями работодателей и перспективными рабочими местами;
        • создание на базе образовательных организаций высшего образования инновационных предприятий, центров совместно с работодателями».
      • 18 июня 2024 г.
      • Александр Дмитриевич Гуляков, ректор Пензенского государственного университета: «В плане юридической стороны взаимодействия практика такая: работодатели заключают с ПГУ "Соглашение о сотрудничестве в сфере трудоустройства выпускников". Соглашение позволяет работодателям размещать вакансии на всех медиаресурсах университета, а также в модуле "Вуз + Работодатель", который создан в электронной информационно-образовательной среде вуза. Соглашение дает работодателям право принимать участие в мероприятиях, направленных на содействие в трудоустройстве выпускников университета, при этом мероприятия возможно проводить как очно, так и онлайн. На сегодняшний день университет заключил более 500 соглашений о сотрудничестве».
      • Владимир Викторович Буровцев, ректор Дальневосточного государственного университета путей сообщения: «Университет применяет различные формы взаимодействия с работодателями:
      • Андрей Юрьевич Александров, ректор Чувашского государственного университета им. И. Н. Ульянова: «Чувашский государственный университет и предприятия республики реализуют оптимальную систему подготовки специалистов. Расскажу о некоторых проектах, которые дают положительный эффект от сотрудничества вуза и предприятий.
      • Целевое обучение. В Чувашии значительное количество мест целевого приема выделяется для подготовки специалистов в разных отраслях. Во время учебы студенты проходят практику по своему профилю у работодателя-заказчика, там ребятам помогает наставник, объясняет тонкости будущей специальности. Многие организации трудоустраивают студентов-целевиков, и к окончанию вуза у ребят уже есть 2-3 года стажа. "Плюс" целевого договора — после окончания вуза у студента есть рабочее место и зарплата, не нужно тратить время на поиски работы.
      • Преподаватели вуза — сотрудники предприятий. Формировать практические навыки студентам помогает то, что в учебном процессе задействованы представители предприятий-партнеров. Они преподают в вузе по совместительству, возглавляют профильные кафедры, председательствуют в государственных аттестационных комиссиях, выступают в качестве руководителей выпускных квалификационных работ. В свою очередь, часть штатных преподавателей университета сотрудничает с предприятиями как эксперты и научные консультанты.
      • Лаборатории с современным действующим оборудованием. Благодаря поддержке партнеров в Чувашском госуниверситете укомплектованы 15 партнерских лабораторий, в их числе: "Цифровая подстанция"; "Автоматизированный цифровой электропривод"; лаборатория цифровых двойников, по-другому — лаборатория моделирования в реальном времени режимов работы энергосистем с ПТК Opal-RT; первая в Поволжье учебная лаборатория "Глобальные навигационные спутниковые системы» и другие"».
      • Ольга Петровна Ковтун, ректор Уральского государственного медицинского университета: «Работодатели Екатеринбурга и Свердловской области хорошо знают наших преподавателей и их подход к обучению. Он практико-ориентированный, поэтому выпускники Уральского государственного медицинского университета пользуются большим спросом на рынке труда. Каждый преподаватель активно занимается научной деятельностью и постоянно совершенствует свои методики и лекции. Семинары и коллоквиумы мы проводим в больницах Екатеринбурга, чтобы студенты могли быстрее освоить теоретико-практические процессы. Уральский государственный медицинский университет — один из немногих вузов, успешно реализующих программу набора студентов по целевому обучению. Эти студенты будут работать в местных больницах в рамках губернаторского набора. Опыт Свердловской области в этой сфере уникален. Абитуриенты приезжают к нам из отдаленных районов. Для них созданы особые условия: они учатся и проходят практику, а также общаются с будущими работодателями и врачебными коллективами, с которыми им предстоит работать».
      • Перейти к полным интервью
    • Является ли проблемой конкуренция ЕГЭ по физике и информатике?
      • Вопрос ректорам: Технические вузы по итогам летней экзаменационной компании заявили о конкуренции между ЕГЭ по физике и информатике как о серьезной проблеме для российского образования, так как при выборе между этими двумя предметами абитуриенты предпочитают информатику. Глава Минцифры Максут Шадаев назвал ситуацию «каннибализмом» и заявил о важности обоих предметов. Эксперты предложили сделать экзамены по физике и информатике обязательными для «технарей» за счет ЕГЭ по русскому языку. Актуальная ли эта проблема и как её решить?
      • 22 октября 2024 г.
      • Юрий Панов, ректор РГГРУ имени Серго Орджоникидзе: «Безусловно, такая тенденция наблюдается. Это связано с тем, что уровень преподавания физики во многих школах оставляет желать лучшего. Школьники, опасаясь получить низкий балл на ЕГЭ, делают выбор в пользу более легкой, на их взгляд, информатики».
      • Надежда Ярушкина, ректор УлГТУ: «Популярность ЕГЭ только по одной из этих дисциплин не должна идти в ущерб уровню подготовки выпускника в целом. К тому же, недостаточно уделенное внимание физике сослужит уже на первом курсе медвежью услугу – студенту будет сложно освоить вузовскую программу без фундаментальной подготовки».
      • Вадим Ружников, ректор Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики: «Да, и для нашего университета в рамках приемной кампании 2024 проблема выбора абитуриентов в пользу информатики была актуальной. Зачастую балл за ЕГЭ по информатике у выпускников школ выше, чем по физике, что и обуславливает выбор абитуриента в пользу информатики».
      • Перейти к полным интервью
    • Как преподают в вузах курс «Основы российской государственности»?
      • Вопрос ректорам: С 2023 года вузам России рекомендовано преподавание курса «Основы российской государственности», направленного на формирование у студентов понимания «цивилизационных особенностей» государственности РФ, «чувства патриотизма и гражданственности» и пропаганду традиционных ценностей. Кем разработан курс и на какое количество часов он рассчитан?
      • 12 ноября 2024 г.
      • Сергей Тарасов, ректор РГПУ имени А. И. Герцена: «В РГПУ им. А.И. Герцена реализован курс «Основы российской государственности». Он рассчитан на 72 часа, 54 из которых аудиторная нагрузка, а 18 часов – самостоятельная работа. Курс разработан авторским коллективом кафедры политологии под руководством доктора политических наук, доцента, заведующей кафедрой Людмилы Александровны Гайнутдиновой».
      • Константин Подрезов, ректор Тульского государственного педагогического университета имени Л.Н. Толстого: «В образовательных программах бакалавриата и специалитета Университета Льва Толстого вне зависимости от направлений подготовки курс «Основы российской государственности» читают с 1 сентября 2023 года. Структурно он состоит из пяти блоков — «Что такое Россия?», «Российское государство-цивилизация», «Российское мировоззрение и ценности российской цивилизации», «Политическое устройство России», а также «Вызовы будущего и развитие страны». Курс рассчитан на 72 часа».
      • Алексей Лубков, ректор МПГУ: «В МПГУ дисциплина «Основы российской государственности» реализуется с 2023 года. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа (2 з. е.), из которых 20 часов выделяются на лекции, 40 – на практические занятия и 12 часов – самостоятельная работа студентов».
      • Перейти к полным интервью
    • Как российские вузы отпразднуют 80-летие Победы?
      • Вопрос ректорам: В 2025 году отмечается 80-летие Великой Победы — даты, которая навсегда останется символом мужества, единства и исторической памяти. Память о Победе — это гимн жизни, преодолевшей смерть, и завет хранить хрупкий мир. В честь этого события руководители российских вузов рассказали, какие патриотические инициативы к памятной дате реализуются в их университетах.
      • 6 мая 2025 г.
      • Виктор Кокшаров — ректор Уральского федерального университета: «Ребята организуют интеллектуальные игры и квесты, проводят церемонии возложения цветов к мемориалам, приводят их в порядок, навещают ветеранов и тружеников тыла, обучают добровольцев волонтерского корпуса, читают просветительские лекции и проводят уроки памяти».
      • Павел Моисеев, ректор Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина: «Исследовательской группой университета на основе архивных материалов и информации специализированных Интернет-ресурсов проводится работа по созданию базы данных, посвященной работникам вуза – участникам войны».
      • Иван Лобанов — ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова: «Ежегодно в канун Дня Победы студенты проводят тематический квест, благодаря которому студенты узнают больше об истории Великой Отечественной войны и Великой Победе. В этом году приглашаем всех на стендовую выставку «Победа-80» в стенах Плехановского университета, которая прославляет героический подвиг солдат Красной Армии и тружеников тыла. Также к празднованию 80-летия Великой Победы в университете будет приурочен праздничный концерт с участием творческих студенческих коллективов РЭУ».
      • Олег Ястребов — ректор Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы: «Торжественные мероприятия идут в РУДН на протяжении всего 2025 года, который объявлен в России годом Защитника Отечества. Если говорить о специфике нашего вуза, на открытых уроках, выставках о событиях Великой Отечественной войны мы на десятках иностранных языков рассказываем нашим российским студентам, а также ребятам из 170 стран мира о подвигах прошлых поколений».
      • Владимир Зернов — ректор Российского нового университета: «На протяжении года мы на нашем сайте ведём проект "Память войны": преподаватели, сотрудники и студенты университета рассказывают о том, что они знают со слов их родственников, переживших те суровые времена».
      • Олег Трофимов — ректор ННГУ им. Н.И. Лобачевского: «В ННГУ проходят выставки, посвященные 80-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в Старом актовом зале ННГУ проходят концерты для жителей города из цикла "Ректор Нижегородского государственного университета представляет…"».
      • Лариса Сиволап — ректор МГУ имени А.И. Куинджи: «Студенты и преподаватели участвуют в акциях "Письмо солдату", "Георгиевская ленточка", "Окна Победы", "Я горжусь", "Вузы для фронта!", в памятной акции "Блокадный хлеб" и всероссийской инициативе Минобрнауки России "Научный полк", в рамках которой рассказывают о героях МГУ имени А.И. Куинджи — преподавателях, сотрудниках и студентах, которые с мужеством выстояли в период оккупации Мариуполя в 2022 году и обучающихся, являющихся участниками специальной военной операции».
      • Владимир Курьянов — исполняющий обязанности ректора Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского: «В этом году мы уже провели свыше 200 мероприятий всероссийского, регионального и университетского уровня. Это и патриотические акции, и открытые диалоги, и творческие мероприятия. Так, в марте университет включился в большой всероссийский проект "Победили тогда, победим и сейчас!", в рамках которого мы провели ряд открытых диалогов с участниками специальной военной операции, военными корреспондентами, историками, научными деятелями».
      • Евгения Карловская — ректор Белгородского государственного национального исследовательского университета: «Наш Центр истории инициировал проект по формированию электронного архива «Бессмертный полк НИУ «БелГУ», в нём публикуются материалы о преподавателях, сотрудниках и студентах вуза – участниках Великой Отечественной».
      • Михаил Погосян — ректор МАИ: «с 19 апреля по 7 мая, в МАИ проходит много акций и мероприятий. Среди них тематические лекции и экскурсии, "Диалог с Героем" — встреча студентов с участником миротворческой миссии в Сирийской Арабской Республике и специальной военной операции на Украине подполковником Сергеем Коржевым, акция "День донора", военно-патриотическая конференция "Великой Победе — 80 лет", торжественный митинг и возложение цветов к памятнику преподавателям, сотрудникам и студентам, погибшим в годы Великой Отечественной войны, акция "Бессмертный полк"».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие коммуникационные стратегии используют вузы?
      • Вопрос ректорам: Какие коммуникативные стратегии вашего вуза вы считаете эффективными? Приведите примеры эффективной работы с медиа за последний год.
      • 27 мая 2025 г.
      • Константин Подрезов, ректор Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого: «За последний год сложилось эффективное сотрудничество с одним из региональных телеканалов. Наши преподаватели несколько раз в месяц  выходят в вечерний получасовой эфир, обсуждая с ведущими интересные или актуальные исторические, психологические, естественно-научные, филологические и другие темы. Это способствует заметному повышению уровня узнаваемости нашего университета, росту его авторитета и доверия в среде родителей и абитуриентов».
      • Иван Романчук, ректор Тюменского государственного университета: «В сфере медиа для нас принципиально важным фактором является наличие обратной связи, возможности взаимодействия с целевыми аудиториями. Мы акцентировали внимание на развитии тематических телеграмм каналов вуза».
      • Борис Костишко, ректор Ульяновского государственного университета: «Специалисты отдела по связям с общественностью и рекламе УлГУ работают в тесном взаимодействии с экспертами департамента информационной политики и комплексной безопасности Минобрнауки РФ, регулярно принимают участие в обучающих мероприятиях и рабочих онлайн-встречах, обсуждают механизмы работы, выстраивают свою деятельность с учетом рекомендаций министерства».
      • Перейти к полным интервью
  • ПЛАТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ФИНАНСЫ ВУЗОВ
  • ПРИЕМНАЯ КАМПАНИЯ: КЦП И АБИТУРИЕНТЫ
    • Почему в вузах мало инженерных направлений для абитуриентов с высокими показателями ЕГЭ?
      • Вопрос ректорам: Государство постоянно декларирует поддержку инженерных вузов, но при этом среди специальностей с наиболее высоким (по среднему баллу) уровнем подготовки абитуриентов мало инженерных направлений. Почему так получается?
      • 22 июня 2022 г.
      • Михаил Валерьевич Гордин, и.о. ректора МГТУ им. Н. Э. Баумана: «И по средним баллам, и по баллам поступления, если посмотреть на IT-сферу и на наши специальности на факультете ИУ [Информатика и системы управления], там вообще под 300 баллов на некоторых специальностях. Это еще, конечно же, сильно зависит от направления подготовки и от рынка труда».
      • Дмитрий Андреевич Седнев, и.о. ректора Томского политехнического университета: «Значения среднего балла ЕГЭ по отдельным предметам варьируются в зависимости от региона и года. Определенно можно сказать, что стабильно самый высокий средний балл ЕГЭ в стране вообще и в регионах — по русскому языку. Было бы странно и даже шокирующе, если бы экзамен по национальному языку школьники сдавали плохо. Но, например, по данным за 2021 год, выпускники российских школ информатику и географию сдали лучше, чем обществознание, по которому всегда высокие баллы».
      • Руслан Викторович Агиней, ректор Ухтинского государственного технического университета: «Главная причина — мотивация! Сейчас выбор громадный, можно поступать в пять вузов одновременно. Нужен живой реальный конкурс на место в техническом вузе. Помню, я был горд, что прошел по конкурсу в родной УГТУ. Нужен новый уровень приемной компании».
      • Перейти к полным интервью
    • Повлияла ли пандемия на интерес абитуриентов к медвузам?
      • Вопрос ректорам: Произошел ли рост интереса к медицинским специальностям среди абитуриентов в последние два-три года?
      • 25 октября 2022 г.
      • Николай Николаевич Карякин, ректор Приволжского исследовательского медицинского университета: «Пандемия коронавируса действительно заставила обратить взор общества и государства в сторону врача. Наша профессия традиционно популярна, но за годы пандемии, по данным разных рейтингов, она вошла в тройку лидеров среди абитуриентов. Увеличение количества бюджетных мест, конечно, влияет на популярность профессии среди выпускников 11 классов. В ПИМУ всегда было непросто поступить, так же, как и учиться. Теперь для многих ребят мечта стать врачом стала ближе. Но все же в большей степени увеличение количества бюджетных мест — скорее ответ государства на дефицит медицинских кадров, чем причина популярности профессии».
      • Инга Олеговна Прохоренко, ректор Медицинского университета «Реавиз»: «В последние годы наблюдается ежегодный рост количества абитуриентов, поступающих на специальности "Лечебное дело", "Стоматология". В 2021 году количество абитуриентов возросло на 9,3 %, в 2022 году — на 30,2 %».
      • Алексей Станиславович Созинов, ректор Казанского государственного медицинского университета: «Количество заявлений, которые поступили в приемную комиссию Казанского медицинского университета от абитуриентов в прошлом и нынешнем году, существенно больше, чем в до-ковидную эпоху. Это факт. Но он, скорее всего, обусловлен заметным увеличением контрольных цифр приема и весьма удобной со стороны гражданина возможностью подачи документов через портал Госуслуг. Очевидно, что в целом доступность высшего медицинского образования повысилась. Увеличение внимания к медицине со стороны властей? Пожалуй, да. Рост интереса среди абитуриентов? Не однозначно».
      • Перейти к полным интервью
    • Нужны ли дополнительные испытания при приеме абитуриентов?
      • Вопрос ректорам: В связи с преобразованиями в организации высшей школы всё чаще звучат предложения в ходе этих реформ расширить права вузов устанавливать помимо ЕГЭ дополнительные экзамены – такие права уже есть у ряда вузов, например, у творческих. Хватает ли вашему вузу основных экзаменов при приеме абитуриентов? Если нет, то каких и почему?
      • 25 ноября 2022 г.
      • Вадим Александрович Ружников, ректор ПГУТИ: «Вступительные испытания у нас не проводятся, так как творческих направлений подготовки у нас нет. Потребности в проведении дополнительных испытаний абитуриентов мы не испытываем».
      • Валентин Николаевич Пугач, ректор ВятГУ: «При приеме в Вятский государственный университет проводятся дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности для поступающих на направления подготовки и специальности, требующие у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств. Введение дополнительных вступительных испытаний помимо тех, которые уже проводятся при приеме в ВятГУ, считаем нецелесообразным».
      • Перейти к полным интервью
    • Как в приемную кампанию 2022 года поступали студенты из ДНР, ЛНР и Украины по льготной программе?
      • Вопрос ректорам: Согласно постановлению, принятому в марте правительством РФ, граждане ДНР, ЛНР и Украины в приемную кампанию 2022 года зачислялись на первый и последующие курсы по программам высшего образования на места в пределах установленной правительством квоты. Поступали ли в ваш вуз абитуриенты из указанных категорий? Как вы оцениваете их уровень подготовки? Считаете ли вы необходимым организовать для таких абитуриентов какие-либо дополнительные программы, курсы лекций, которые позволили бы им быстрее адаптироваться к требованиям, которые ваш вуз предъявляет к прочим абитуриентам?
      • 28 октября 2022 г.
      • Ольга Сергеевна Наумова, ректор Самарского государственного института культуры: «В этом году в наш вуз поступили ребята из разных регионов России, дальнего и ближнего зарубежья, а также из Донецкой народной республики. Не скрою, мы вместе с абитуриентами волновались из-за процедуры рассмотрения документов, но все завершилось успешно. Абитуриенты хорошо сдали вступительные экзамены, показав высокий уровень подготовки.
      • Вообще практика реализации дополнительных программ для абитуриентов сегодня есть в каждом вузе, и творческие вузы — не исключение. Ведь на многие специальности и направления подготовки абитуриенты при поступлении сдают творческие экзамены. Подготовительные курсы дают возможность ребятам соотнести свой уровень подготовки с вузовскими требованиями и уже начать работу с мастером.
      • При этом наставник получает возможность увидеть своего ученика, следить за развитием абитуриента в динамике, наметить его индивидуальные образовательные траектории. В этой связи, считаю, что организация дополнительных программ для вышеуказанных категорий абитуриентов важна и в особенности для творческих вузов. Этот инструмент позволит сократить период адаптации и ускорить процесс вхождения студента в образовательный процесс вуза».
      • Перейти к полным интервью
    • Какой порядок поступления в вузы более удобен — в одну или две волны?
      • Вопрос ректорам: Как проходил набор на бюджет в вузы в текущем году — в одну или две волны, и какой порядок поступления для них более удобен?
      • 17 ноября 2022 г.
      • Михаил Валерьевич Гордин, и. о. ректора МГТУ им. Н. Э. Баумана: «Прием в МГТУ им. Н. Э. Баумана в этом году прошел в одну волну. На наш взгляд, одна волна позволяет абитуриентам уверенно оценивать свои шансы на поступление, снижает вероятность "игры в рулетку", когда некоторые из них подают документы наобум. Для приемной комиссии одна волна проще, чем две, хотя эмоций при этом, безусловно, больше».
      • Дмитрий Николаевич Беспалов, ректор Северо-Кавказского федерального университета: «В СКФУ приемная кампания на бюджетные места в 2022 году прошла в одну волну, как и было предусмотрено всеми нормативными документами. Дополнительный набор не потребовался. Такая стратегия реализуется в Северо-Кавказском федеральном университете уже два года. Опыт показал, что это удобно».
      • Алексей Юрьевич Щиканов, ректор Технологического университета имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта А. А. Леонова: «В нашем университете проблем с набором в этом году не было. Технологический университет им. Леонова спокойно закрыл все бюджетные места в одну волну — конкурс был хороший (по некоторым направлениям доходил до 23 заявлений на место, средний балл также существенно подрос), одним словом, мы довольны результатами приема.
      • Однако, такой порядок представляется не очень удобным, в первую очередь, для абитуриентов. Он создает для них дополнительные стрессовые условия по причине большего уровня неопределенности — они начинают волноваться, дергаться и, как следствие, это делает результат еще более непрогнозируемым и необратимым».
      • Юрий Ефимович Гуревич, ректор Нижегородской государственной консерватории им. М. И. Глинки: «Набор на бюджет в Нижегородской государственной консерватории им. М. И. Глинки прошел в 2022 году в одну волну. Специфика музыкальных вузов, проводящих собственные вступительные испытания творческой направленности, предполагает личное присутствие абитуриента в конкретном заранее выбранном вузе для прохождения приемной кампании, поэтому последующее зачисление в одну или две волны — это для нас, скорее, лишь вопрос технической процедуры, а не существа самого приема».
      • Сергей Валерьевич Иванов, ректор Международной академии бизнеса и новых технологий: «В Международную академию бизнеса и новых технологий зачисление абитуриентов осуществляется только по договорам об оказании платных образовательных услуг, поэтому сроки приема мы устанавливаем сами, утверждая правила приема. Но несмотря на это, я считаю, что необходимо вернуть прежний порядок — зачисление в две волны».
      • Анна Николаевна Кислицына, ректор Санкт-Петербургской государственной художественно-промышленной академии имени А. Л. Штиглица: «В 2022 году в СПГХПА им. А. Л. Штиглица зачисление на бюджетные места прошло в одну волну. Вступительные испытания творческой и профессиональной направленности имеют ключевое значение для поступления в академию. Абитуриенты, прошедшие эти экзамены, целенаправленно идут на выбранную ими профессию. Специфика творческих вузов позволяет выявить одаренных поступающих на этапе проведения вступительных испытаний».
      • Игорь Константинович Кузьмичев, ректор Волжского государственного университета водного транспорта: «В Волжском государственном университете водного транспорта прием 2022 года прошел в одну волну, необходимости в дополнительном зачислении и дополнительном наборе не возникло, впрочем, как и в прошлую приемную кампанию, которая также проходила в одну волну. Если вуз не испытывает проблем с абитуриентами, данный вариант вполне приемлем. Хотя и в этом случае есть возможность дополнительного зачисления, что, по сути, является второй волной. А вот для дополнительного набора необходимо организовать новую приемную кампанию.
      • Большим плюсом для вузов в приемную кампанию 2022 стало возвращение предоставления в вуз оригинала документа об образовании, что блокировало схему "двойных согласий", которой воспользовались недобросовестные абитуриенты в прошлый прием. С другой стороны — введение одной волны для абитуриентов скорее минус, чем плюс».
      • Перейти к полным интервью
    • Снизился ли интерес абитуриентов к инженерным направлениям?
      • Вопрос ректорам: По итогам нынешней приемной кампании оказалось, что бюджетных мест по инженерным направлениям (в том числе в ряде ведущих вузов) выделено больше, чем желающих на эти места поступить. Ваш вуз столкнулся с этой проблемой? В чем вы видите ее решение?
      • 10 ноября 2022 г.
      • Иван Сергеевич Романчук, ректор Тюменского государственного университета: «Тенденция к увеличению количества мест на инженерные направления подготовки прослеживается уже на протяжении трех последних лет. Проводя плановую профориентационную работу, направленную на тесное взаимодействие с образовательными учреждениями общего и среднего образования, а также рекрутинг иностранных граждан из стран ближнего и дальнего зарубежья, ТюмГУ закрыл все бюджетные места в бакалавриате/специалитете. Кроме того, на некоторых направлениях проходной балл поступающих был выше, чем в предыдущем году».
      • Алдар Валерьевич Дамдинов, ректор Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова: «Да, действительно, определенные трудности были. Во многом это было связано с недостаточно качественным усвоением абитуриентами материала по школьным предметам в период пандемии, когда не все школы могли обеспечить необходимый уровень дистанционного образования. Как следствие, число абитуриентов, успешно сдавших ЕГЭ по той же профильной математике, в этом году было существенно меньше, чем в предыдущие годы».
      • Владимир Алексеевич Волкогон, ректор Калининградского государственного технического университета: «К нам поступают не только абитуриенты из Калининградской области, но и из других регионов России и иностранных государств. Количество желающих поступить на инженерные специальности в среднем на 15-20 % больше, чем выделяемых бюджетных мест! Иными словами, мы не видим проблемы, озвученной в вопросе, как таковой».
      • Перейти к полным интервью
    • Как изменилась работа приемных комиссий в вузах в последние годы?
      • Вопрос ректорам: Как изменилась работа приемных комиссий в вашем вузе за последние 10 лет? Увеличлось, уменьшилось или осталось неизменным количество комиссий? Как изменился круг их обязанностей?
      • 24 января 2023 г.
      • Петр Витальевич Глыбочко, ректор Первого Московского государственного медицинского университета имени И. М. Сеченова: «Сейчас мы работаем в цифровой среде, и для поступающих процесс подачи документов стал максимально простым и удобным: это можно сделать через портал "Госуслуги", в личном кабинете на сайте www.sechenov.ru или классически, придя в приемную комиссию лично. Конечно, дистанционная подача документов — огромный прорыв вперед в работе приемных комиссий и очень удобна, особенно для абитуриентов из других городов, так как им не нужно тратить дополнительные средства на поездку в Москву. При том, что для поступающих подача документов стала во многом автоматизированной, для сотрудников приемных комиссий изменений в обязанностях не произошло. По-прежнему поступившие к нам документы нужно распечатать и собрать вручную».
      • Игорь Васильевич Мирошниченко, ректор Оренбургского государственного медицинского университета: «За последние годы численный состав членов приемной комиссии ОрГМУ увеличился примерно в два раза. Расширился круг обязанностей, в первую очередь связанный с взаимодействием членов приемной комиссии с абитуриентами посредством электронной системы вуза и порталом "Госуслуги". Увеличился объем подаваемых абитуриентами заявлений, что связано с изменениями порядка приема, а также увеличением контрольных цифр приема. Часть процессов в работе приемной комиссии автоматизированы и не требуют серьезных трудозатрат, тем не менее, нововведения, связанные с особенностями дистанционной подачи заявлений, остаются полностью на контроле членов приемной комиссии, что увеличивает объем работы».
      • Фатима Юсуповна Албакова, ректор Ингушского государственного университета: «За последние годы в работе приемной комиссии произошли системные и структурные изменения, связанные в первую очередь с внедрением информационных технологий в процесс обработки информации при приеме документов, формировании конкурсных списков для выявления и зачисления в вуз наиболее подготовленных абитуриентов. Численный состав изменился в сторону увеличения. Круг обязанностей расширился и был разделен между техсекретарями. С 2020 года идет внедрение суперсервиса "Поступление в вуз онлайн", абитуриенты могут подавать документы через единый портал госуслуг в приемную комиссию. Также у абитуриента есть возможность подать документы дистанционно через внутривузовскую платформу "Поступай-онлайн" или с использованием стандартной электронной почты приемной комиссии университета».
      • Вадим Петрович Захаров, и. о. ректора Уфимского университета науки и технологий: «В последние годы произошли кардинальные изменения как в организации приемных кампаний в вузах, так и в правилах приема. Дистанционный прием документов я считаю одним из самых положительных моментов. Он значительно упростил жизнь абитуриентам. Теперь абитуриент может подать свои документы в любой вуз, не выходя из дома, что позволяет сэкономить время и снизить расходы на поездки в другие города. Поступающему нужно будет приехать только для того, чтобы предоставить оригиналы необходимых документов в требуемые сроки. Онлайн-подача документов позволяет увеличить приток студентов не только из других регионов России, но и из зарубежья».
      • Перейти к полным интервью
    • Как служба в армии влияет на поступление в вуз?
      • Вопрос ректорам: Государственная Дума в первом чтении приняла законопроект, в соответствии с которым за срочную службу в армии будут давать дополнительные баллы при поступлении в вуз или колледж. Такой порядок сейчас, например, действует в отношении обладателей значка ГТО и победителей предметных олимпиад. Как появление такой льготы скажется на среднем уровне поступивших абитуриентов и их нацеленности на учебу?
      • 23 февраля 2023 г.
      • Иван Васильевич Лобанов, ректор РЭУ им. Г. В. Плеханова: «Установление службы в армии как вида достижений — это, скорее, преимущество при поступлении и не сказывается на среднем уровне поступивших абитуриентов. Средний уровень оценивается баллами за результаты вступительных испытаний, а не достижений, и именно поэтому на оценке уровня поступивших не скажется. Использование и учет достижений сказывается на конкурсной ситуации и на проходном балле, то есть минимальном балле, которым завершилась приемная кампания. В целом же расширение перечня индивидуальных достижений будет способствовать усилению конкурсной ситуации».
      • Бэликто Батоевич Цыбиков, ректор Бурятской государственной сельскохозяйственной академии имени В. Р. Филиппова: «Факт прохождения военной службы по призыву можно засчитывать в качестве индивидуального достижения поступающих и начислять за него 5 баллов. При этом начисление баллов производить тем абитуриентам, которые подали документы на поступление в образовательную организацию высшего образования не позднее одного года после завершения прохождения военной службы по призыву. Считаем, что появление такой льготы положительно скажется на нацеленности поступивших абитуриентов на учебу».
      • Перейти к полным интервью
    • Есть ли спрос у абитуриентов на инженерные специальности?
      • Вопрос ректорам: Первые итоги вступительной кампании-2023 показали, что в ряде вузов возникли проблемы с набором студентов на инженерные специальности, причем на бюджетные места. Своим мнением о том, стало ли это следствием быстрого роста количества бюджетных мест по инженерным направлениям или же недостаточной популярности данной сферы среди абитуриентов и их родителей, поделились ректоры ведущих технических университетов.
      • 5 сентября 2023 г.
      • Леонид Сухих, и. о. ректора Томского политехнического университета: «На самом деле в масштабах страны за последние три года рост КЦП по инженерным специальностям составил единицы процентов. На мой взгляд, основная проблема кроется в снижении числа школьников, выбирающих ЕГЭ по естественно-научным дисциплинам, особенно по физике, и невысоком балле, полученном ими на экзаменах».
      • Виктор Шелудько, ректор Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ»: «На выбор абитуриентов и их родителей влияет не только популярность тех или иных направлений подготовки, но также уровень и качество подготовки в школе, достаточность полученных знаний для последующего обучения в университете. Сегодня мы наблюдаем тенденцию снижения интереса к физике у учащихся школ — она характерна не только для России, но и для многих других индустриально развитых стран. Российские школьники стали реже выбирать ЕГЭ по физике».
      • Анатолий Батаев, ректор Новосибирского государственного технического университета: «Мы ежегодно видим сокращение количества абитуриентов, которые сдают профильную математику, физику и химию, то есть те дисциплины, которые и нужны для поступления на инженерные направления. Около 42 % выпускников школ в этом году сдавали профильную математику и меньше 10 % — физику. На это работает и увеличение количества мест, потому что в прошлом году на технические направления было 253 тыс. мест, а выпускников, которые сдавали соответствующий набор экзаменов, — 240 тыс.».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие специальности наиболее популярны у победителей олимпиад?
      • Вопрос ректорам: Рособрнадзор проанализировал, какие специальности были популярны в приемную кампанию-2023 у абитуриентов – победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников и других олимпиад. Больше всего заявлений олимпиадниками было подано для поступления на специальности «Экономика», «Прикладная математика и информатика» и «Юриспруденция». Также в десятку самых популярных специальностей вошли «Международные отношения», «Менеджмент», «Прикладные математика и физика», «Лингвистика», «Информационная безопасность», «Зарубежное регионоведение» и «Дизайн». О наиболее популярных направлениях обучения среди победителей и призеров олимпиад рассказали ректоры университетов.
      • 31 октября 2023 г.
      • Виктор Кокшаров, ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина: «В Уральском федеральном университете наибольшее число олимпиадников поступили на следующие направления: "Фундаментальная информатика и информационные технологии", "Программная инженерия", "Экономика", "История", "Реклама и связи с общественностью". В УрФУ максимально заинтересованы в привлечении талантливой молодежи, и мы непрерывно развиваем олимпиадную активность».
      • Олег Трофимов, и. о. ректора Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского: «В Университете Лобачевского в приемную кампанию 2023 года больше всего заявлений олимпиадниками было подано для поступления на специальности "Журналистика", "Филология" и "Фундаментальная информатика и информационные технологии". Также в топ самых популярных "олимпиадных" специальностей вошли "Биология", "Физика", "Прикладные математика и физика", "История", "Зарубежное регионоведение", "Фундаментальная и прикладная химия", "Политология", "Прикладная информатика"».
      • Иван Романчук, ректор Тюменского государственного университета: «Мы зачислили без вступительных испытаний 16 победителей и призеров статусных олимпиад школьников. Подавляющее большинство из них поступило на гуманитарные и юридические направления. Качество приема подтверждает и выросшее число 100-балльников с наивысшим баллом за ЕГЭ по истории, литературе, русскому языку и химии. Отмечу, что в два раза увеличилось количество победителей и призеров студенческих соревнований, поступивших на первый курс магистратуры, — 22 человека, из них одиннадцать отличились в главной олимпиаде студентов страны "Я — профессионал"».
      • Перейти к полным интервью
    • Готовы ли вузы обучать инженеров за свой счёт?
      • Вопрос ректорам: В приемную кампанию 2023 года ряд томских вузов выступил с инициативой, направленной на дополнительное привлечение абитуриентов на инженерно-технические специальности. Сразу три вуза Большого университета Томска — ТУСУР, ТГУ и ТПУ — были готовы за свой счет обучать студентов, не прошедших по конкурсу, по ряду направлений. О результатах реализации этой инициативы рассказали ректоры учебных заведений.
      • 8 ноября 2023 г.
      • Эдуард Галажинский, ректор Томского государственного университета: «В 2023 году Томский государственный университет объявил о старте нового проекта — гарантированного поступления. Абитуриенты ТГУ могли сразу зачислиться на первый курс на ряд направлений — при наличии проходных баллов и передаче оригиналов документов. В случае, если бы абитуриент не прошел на бюджет самостоятельно, оплачивать обучение планировал сам вуз. Для университетов это был способ привлечь и сохранить абитуриентов, которые из-за сложных конкурсных процессов не могли быть уверены в том, что они поступят. Всего университет выдал 447 сертификатов о таком поступлении, но ни одному студенту не пришлось оплачивать обучение, все поступили сами. Сейчас мы продолжаем эту практику, мотивируя студентов сдавать ЕГЭ на уровне среднего балла прошлого года и выше».
      • Виктор Рулевский, ректор Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники: «В текущем году сложилась следующая ситуация — студенты, которые хотели поступить на технические направления, смогли это сделать в рамках запланированных контрольных цифр приема, набрав необходимое количество баллов. Например, в ТУСУР поступили порядка 30 абитуриентов — победителей и призеров всероссийских олимпиад по физике, математике, информатике. Кроме того, растет количество студентов, обучающихся по целевым договорам, поскольку предприятия остро нуждаются в инженерных кадрах. <...> Но это не говорит о том, что мы откажемся от такой поддержки в следующем году. Напротив, сейчас мы анализируем поступивших студентов, их посещаемость, прохождение контрольных точек и планируем отработать систему поощрения именно с учетом их заинтересованности».
      • Руслан Агиней, ректор Ухтинского государственного технического университета: «Инициатива томских коллег заслуживает внимания, однако она не универсальна. Подобная практика может быть применена, только если вуз располагает достаточными внебюджетными средствами и если абитуриентская база университета достаточно велика. Это относится преимущественно к крупным техническим вузам, действующим если не в Москве и Санкт-Петербурге, то, по крайней мере, в больших городах. Как правило, небольшие региональные университеты испытывают двойной дефицит: как собственных внебюджетных средств, так и абитуриентов, имеющих необходимый набор сданных ЕГЭ».
      • Перейти к полным интервью
    • Хватает ли вузам абитуриентов по химии?
      • Вопрос ректорам: В этом году (как и в прошлом) ряд политехнических и инженерных вузов объявлял донабор на бюджетные места уже после основной волны зачислений. То есть на некоторых специальностях не удалось с первого раза закрыть все выделенные бюджетные места. Это, как заявляют в ряде вузов, связано не с отсутствием абитуриентов, а с отсутствием необходимых ЕГЭ. Ранее такая ситуация была с физикой, которую либо не сдавали, либо плохо сдавали. Сейчас не хватает ЕГЭ по химии. Как вузы пытаются решить эту проблему, рассказали ректоры университетов.
      • 21 ноября 2023 г.
      • Илья Владимирович Воротынцев, и. о. ректора Российского химико-технологического университета имени Д. И. Менделеева: «Мы уже активно готовимся к приемной кампании следующего года. И понимаем, что действительно, количество ребят с ЕГЭ по химии в текущем году довольно значительно уменьшилось. Но баллы ЕГЭ этих ребят выше, чем в прошлом году. Средний балл у нас в университете по ряду ключевых направлений, включая химическую технологию, увеличился, хотя, если оценивать в целом по вузу, остался на том же уровне. Учитывая нынешнюю ситуацию, сохранение уровня прошлого года является не просто неплохим результатом, а мы даже думаем, что и достижением».
      • Виктор Анатольевич Кокшаров, ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина: «В ходе прошедшей приемной кампании мы в Уральском федеральном университете также столкнулись с сокращением числа абитуриентов с ЕГЭ по химии. Несколько лет назад такая ситуация была с физикой, которую либо очень мало сдавали, либо сдавали плохо. Наш вуз совместно со школами предпринимал большие усилия, чтобы популяризировать физику. И такая работа дала свои плоды: ЕГЭ по физике стали сдавать гораздо больше абитуриентов. Сейчас же есть дефицит абитуриентов, сдающих химию. Для решения этой проблемы мы активизируем работу со школами, будем рассказывать школьникам о тех возможностях, которыми располагает наш университет в области химии. Это касается как образовательных программ в бакалавриате и магистратуре, так и научной деятельности».
      • Перейти к полным интервью
    • Как изменилось число бюджетных мест в вузах?
      • Вопрос ректорам: По данным Минобрнауки России, количество студентов, обучающихся за счет бюджетных средств, в 2023 году в сравнении с 2016 годом увеличилось на 154 тыс. человек или 8 %. Всего в 2023 году в российских вузах на бюджетной основе обучались более 2 млн человек. По каким направлениям больше всего выросло количество бюджетных мест за последние годы рассказали ректоры учебных заведений.
      • 19 марта 2024 г.
      • Анатолий Васильевич Торкунов, ректор Московского государственного института международных отношений (университета) МИД РФ: «С 2016 по 2023 гг. в МГИМО произошло увеличение количества бюджетных мест на программах бакалавриата, относящихся к УГСН "Политические науки и регионоведение" (на 19 мест, или 2 %), "Социология и социальная работа" (на 20 мест, или 95 %), "Науки о земле" (на 22 места, или 37 %). По программам магистратуры также наблюдается рост количества бюджетных мест на программах, реализуемых в рамках УГСН "Социология и социальная работа" (на 11 мест, или 61 %), "Юриспруденция" (на 28 мест, или 10 %), "Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело" (на 12 мест, или 19 %), "Образование и педагогические науки" (на 20 мест, или 200 %), "Языкознание и литературоведение" (на 14 мест, или 70 %).
      • При этом общей тенденцией для бакалавриата и магистратуры следует признать сокращение бюджетных мест по программам, относящимся к УГСН "Экономика и управление"».
      • Ольга Юрьевна Лягинова, и. о. ректора Череповецкого государственного университета: «С 2016 года в Череповецком госуниверситете бюджетный контингент по всем формам обучения увеличился почти в два раза. Если в 2016 году количество студентов, обучающихся за счет бюджетных средств, составляло 2 865, то в 2023 году — 5 362. Большой прирост бюджетного контингента пришелся на IT-направления (2016 год — 499, 2023 год — 1 228), педагогические направления (2016 год — 739, 2023 год — 1 407) и гуманитарные направления подготовки (2016 год — 245, 2023 год — 842)».
      • Перейти к полным интервью
    • Как отличаются целевики от других абитуриентов педвузов?
      • Вопрос ректорам: Согласно данным Минобрнауки целевики, поступающие в педвузы, в целом хуже подготовлены, чем «нецелевые» абитуриенты. Так, по педагогическим специальностям в 2023 году средние баллы ЕГЭ на целевое место составляли 64,35 — это почти на 4,5 балла ниже, чем по общему конкурсу. Ректоры педагогических вузов прокомментировали, характерен ли такой разрыв между целевиками и прочими абитуриентами для их учебных заведений.
      • 14 мая 2024 г.
      • Сергей Валентинович Тарасов, ректор Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена: «В 2023 году средний балл ЕГЭ студентов, зачисленных по целевой квоте на педагогическое направление, был выше, чем средние баллы ЕГЭ в других педагогических вузах, в том числе и по основному конкурсу. Для абитуриентов и их родителей выбор целевого направления — это прежде всего дополнительная ответственность за исполнение обязательств перед заказчиком».
      • Мария Валерьевна Холина, ректор Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева: «Большого разрыва в баллах ЕГЭ между обычными абитуриентами, поступающими по общему конкурсу, и целевиками нет. 3-4 балла — это небольшой разрыв, учитывая, что средний балл поступления на педагогические направления подготовки достаточно высокий и в пересчете на пятибалльную систему оценки это твердая 4 (хорошо) и даже 5 (отлично). Абитуриент-целевик, как правило, более мотивирован. Обязательства при заключении договора о целевом обучении достаточно серьезные, поступающий это осознает».
      • Константин Борисович Егоров, ректор Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета: «Средний показатель Единого государственного экзамена поступивших на очную форму обучения на бюджет в Пермский педагогический в 2023 году составил 67,8 баллов, по общему конкурсу — 68,7 баллов. При этом средний балл ЕГЭ поступивших на целевое обучение действительно несколько ниже и равен 66,1 баллов, что на 2,6 балла ниже общего конкурса. Полагаю, что такая ситуация закономерна. Она связана с тем, что абитуриенты, которые имеют более высокие баллы, проходят по общему конкурсу и отказываются от зачисления на приоритетном этапе по квоте целевого приема еще до издания приказа».
      • Перейти к полным интервью
    • Понравился ли вузам новый механизм приёма на целевое обучение?
      • Вопрос ректорам: В 2024 году произошли изменения в части приема на целевое обучение. Появился новый механизм приема – через цифровую платформу «Работа России», где работодатели размещают свои предложения, а абитуриент может их изучить и подать заявление в соответствующий вуз. Ректоры вузов России рассказали, как прошел первый приём с использованием платформы, какие плюсы и минусы удалось отметить.
      • 24 сентября 2024 г.
      • Мария Холина — ректор Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева: «У нашего университета была высокая степень готовности к работе в новой системе, которая обеспечивает прозрачность и доступность механизма заключения договора о целевом обучении. Еще до выхода Постановления Правительства о целевом обучении мы начали подготовительную работу и внутри университета, и с потенциальными работодателями. Выход был как на руководителей региональных и муниципальных органов управления образованием, так и на руководителей конкретных образовательных организаций, имеющих вакансии. Ведь без выставления на платформе заявки о вакансии работодателем заключение целевого договора невозможно».
      • Анатолий Батаев — ректор Новосибирского государственного технического университета НЭТИ «В целом многогранное взаимодействие с индустриальными партнерами — исторический вектор развития НГТУ НЭТИ, почти 75 лет назад вуз был создан как кузница инженерных и технических кадров для быстрорастущего промышленного и энергетического сектора экономики Сибири. За прошедшие десятилетия реализовано немало совместных программ с предприятиями как Новосибирской области, так и других регионов страны по решению актуальных задач, в том числе в научной и технологической сфере, а также в части подготовки кадров и повышения квалификации персонала производственных компаний».
      • Константин Егоров — ректор Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета: «Вузы не сразу получили возможность получать информацию о содержании предложений, приходилось просматривать каждое вручную. Так, Пермский педагогический получил более 800 предложений – это очень трудоемкая работа. Выпускники школ, родители, педагоги тоже оказались не осведомлены – мотивационные и обучающие материалы, видеоролики появились уже в разгар приемной кампании. Приходилось отрабатывать с каждым абитуриентом индивидуально».
      • Андрей Еремин — ректор Саратовского государственного медицинского университета им. В.И. Разумовского: «Введение нового порядка приема на целевое обучение, с одной стороны, облегчает абитуриентам выбор будущего места работы (заказчика), обозначенных в предложениях на портале «Работа в России», позволяет дистанционно подать заявку и заключить договор после зачисления в вуз». 
      • Ректор СГТУ имени Гагарина Ю.А., профессор Сергей Наумов: «Обновленный механизм целевого набора через единую цифровую платформу «Работа в России» значительно упростил абитуриентам поиск будущих работодателей. Предложения от компаний стали доступны для всех, что позволяет выбрать наиболее подходящие вакансии с гарантированным трудоустройством».
      • Ректор Уральского государственного медицинского университета Ольга Ковтун: «Новый механизм целевого обучения (ЦО) направлен на открытость, доступность образования для будущих студентов. Абитуриент из любого уголка страны может выбрать регион дальнейшего трудоустройства и вуз, в котором будет получать образование. Информация, размещаемая заказчиками ЦО на портале «Работа России», способствует осознанному выбору абитуриентами своей дальнейшей профессии».
      • Перейти к полным интервью
    • Столкнулись ли вузы с сокращением числа абитуриентов с ЕГЭ по физике и математике?
      • Вопрос ректорам: В последние годы в ряде российских университетов отмечали сокращение количества выпускников школ, сдающих профильную математику, физику и химию, то есть те дисциплины, которые нужны для поступления на инженерные направления. Столкнулись ли российские вузы с дефицитом или снижением числа абитуриентов с ЕГЭ по профильной математике, физике и химии в предыдущие годы и поменялась ли ситуация в этом году?
      • 10 сентября 2024 г.
      • Виктор Анатольевич Кокшаров, ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина: «Наш университет по итогам приемной кампании не отмечает дефицита абитуриентов с ЕГЭ по профильной математике, физике и химии. Если посмотреть на статистику по нашему региону — а при том, что мы зачислили ребят из 86 субъектов, две трети поступают к нам из Екатеринбурга и Свердловской области — то по сравнению с прошлым годом число подавших документы с ЕГЭ по математике возросло с 13 377 до 13 957, по физике — с 3 610 до 4 339 и по химии — с 1 468 до 1 785 человек».
      • Наталья Евгеньевна Гордина, ректор Ивановского государственного химико-технологического университета: «В 2024 году около 50 % наших первокурсников сдавали ЕГЭ по профильной математике, физике и химии, но с каждым годом количество абитуриентов, сдающих эти предметы в нашем регионе, снижается. Мы многое делаем, чтобы изменить ситуацию, активно взаимодействуем с учителями школ: проводим конференции учителей естественно-научных дисциплин, разработали и реализуем положение о грантовой поддержке учителей, совместно со школьными педагогами ведем значительный объем проектной работы с будущими абитуриентами».
      • Перейти к полным интервью
    • Как в вузах прошёл первый приём на пилотные программы базового и специализированного высшего?
      • Вопрос ректорам: Как реализуется в этом году прием на программы обучения по новой пилотной системе, при которой бакалавриат и магистратура заменяются на базовое и специализированное высшее. Какие направления подготовки и специальности в рамках пилотного проекта по обновлению системы высшего образования в РФ особенно пользовались спросом у поступающих? На какие специальности поступило больше всего студентов в рамках базового и специализированного высшего образования? Почему именно эти специальности вызвали такой интерес у поступающих?
      • 1 октября 2024 г.
      • Ректор ТГУ Эдуард Галажинский: «В 2024/25 учебном году на программы базового и специализированного высшего образования зачислено 1375 человек. Общее число заявлений от абитуриентов составило почти 9185. Интерес к программам проявили, в том числе, победители и призеры всероссийских и предметных олимпиад».
      • Максим Демин, и. о. ректора Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта: «В ходе нынешней приемной кампании на программы базового и специализированного высшего образования было подано 4778 заявлений о приеме (1743 – в 2023 году)».
      • Михаил Погосян, ректор Московского авиационного института: «В число наиболее востребованных вошли профильные для МАИ направления в области самолётостроения, проектирования, производства и эксплуатации ракет и ракетно-космических комплексов. Большой популярностью, как и в прошлые годы, пользовались IT-направления».
      • Алевтина Черникова, ректор НИТУ МИСИС: «Мы фиксируем высокий интерес абитуриентов к образовательным программам как базового, так и специализированного высшего образования, которые разработаны в том числе совместно с бизнес-партнерами университета и отвечают вызовам времени».
      • Перейти к полным интервью
    • Проблема ли, что все бюджетные места занимают олимпиадники?
      • Вопрос ректорам: В Минобрнауки сообщили о разработке мер «по исключению ситуаций», когда большую часть выделенных бюджетных мест для поступления в вузы занимают победители и призеры олимпиад школьников. Для этого планируется сократить перечень олимпиад, дающих право на поступление без вступительных испытаний (БВИ). А для поступающих БВИ установят квоту — их количество не должно превышать 70% от общего числа бюджетных мест. Актуальная ли это проблема и как её решить?
      • 15 октября 2024 г.
      • Дмитрий Быков, ректор Самарского политеха: «Проблема заполнения большого количества бюджетных мест «олимпиадниками» – это исключительно проблема нескольких московских вузов. И было бы ошибкой на основе единичных прецедентов текущего года приема принимать решения, касающиеся всех вузов страны».
      • Андрей Логинов, исполняющий обязанности ректора РГГУ: «В РГГУ уже действуют некоторые ограничения по учету результатов олимпиад школьников. РГГУ учитывает результаты олимпиад только за 11 класс, правом БВИ могут воспользоваться победители олимпиад всех уровней, и призеры олимпиад только 1-2 уровней». 
      • Анатолий Батаев, ректор Новосибирского государственного технического университета НЭТИ: «Новосибирский государственный технический университет НЭТИ с такой проблемой пока не столкнулся. Возможно, это объясняется тем, что наш вуз в Новосибирской области — лидер по количеству бюджетных мест для поступающих».
      • Перейти к полным интервью
    • Как ректоры технических вузов России отнеслись к изменению списка вступительных испытаний?
      • Вопрос ректорам: Минобрнауки подготовило новые перечни вступительных испытаний, которые могут начать действовать с 2025 года. Теперь технические вузы смогут потребовать от абитуриентов сдать физику, а не профильную математику. А в ноябре премьер-министр Михаил Мишустин утвердил план повышения качества математического и естественно-научного образования, в котором сказано, что будет введено обязательное вступительное испытание по физике при приеме на все инженерные направления подготовки и специальности.
      • 26 ноября 2024 г.
      • Руслан Агиней, ректор Ухтинского государственного технического университета: «Предложенный Минобрнауки новый перечень вступительных испытаний при приёме на обучение является обязательным для исполнения вузами, это отражено в Порядке приема и будет, после утверждения, использован в работе. Думаю, новые правила станут для сегодняшних одиннадцатиклассников неожиданностью, к этому надо быть готовым. Предложенный перечень позволит также сделать экзамены по физике и информатике обязательными для «технарей», но не за счет ЕГЭ по русскому языку, а за счет установления четырёх испытаний».
      • Валерий Кошкин, ректор Рыбинского государственного авиационного технического университета имени П. А. Соловьева: «Предлагаемый перечень вступительных испытаний на инженерные специальности включает и физику, и математику — это правильно. Ключевая проблема на текущий момент заключается в том, что бюджетных мест на программы высшего образования, требующие знания физики, в 3 раза больше, чем число абитуриентов, выбирающих ЕГЭ по физике. Создание потока способной, подготовленной и заинтересованной в получении инженерного образования молодежи – это большая работа школы и вуза». 
      • Андрей Рудской, ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого: «Такой интересный и актуальный предмет как физика незаслуженно оставался без должного внимания в последнее время. Убежден, что высококвалифицированные инженеры не могут быть таковыми без знаний физики. В 2025 году, согласно проекту Приказа Министерства науки и высшего образования «Об утверждении перечня вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным программам бакалавриата и специалитета» у вузов остается возможность сохранить перечень вступительных испытаний, не сильно отличающийся от перечня прошлых лет. Хотя, конечно, возможности для маневра у вузов появились».
      • Надежда Ярушкина, ректор Ульяновского государственного технического университета:  «Необходимость введения нового перечня вступительных испытаний уже в этом году соответствует требованиям сегодняшнего дня. Однако в случае утверждения проекта новых правил поступления у вузов есть возможность принимать решения с оглядкой на ситуацию в регионе. Требовать от абитуриентов ультимативно сдавать физику вместо профильной математики в рамках приемной кампании-2025 мы не планируем».
      • Перейти к полным интервью
    • Сложно ли сдать ЕГЭ по информатике?
      • Вопрос ректорам: Согласно данным Рособрнадзора, в 2024 году в результатах ЕГЭ по информатике отмечался рост числа участников при снижении средних результатов. Информатика попала в тройку предметов по выбору, с которым выпускники справились хуже всего. С тезисом, что сдать ЕГЭ по информатике на высокие баллы без подготовки вне школы сложно. склоняются и эксперты – например, автор учебников и учебных пособий по курсу «Информатика» для основной и старшей школы Людмила Босова.
      • 3 декабря 2024 г.
      • Вадим Ружников, ректор ПГУТИ: «Во-первых, школьные учителя информатики должны иметь профильное образование и вести обучение в соответствии с программой дисциплины, по которой разработаны тесты ЕГЭ. Это одни из главных условий эффективного обучения дисциплине, наряду с увеличением часов в неделю (хотя бы до двух часов). 
      • Во-вторых, остаточные знания выпускников школ с базовым уровнем программы информатики находятся на низком уровне, даже у тех студентов, которые выбрали ИТ-направления обучения в вузе. Хорошие остаточные знания показывают выпускники школ с углубленным уровнем программы по ниформатике (четыре часа в неделю), для обучения которому вероятнее всего подбирается преподаватель с профильным образованием. Но таких выпускников мало.
      • В-третьих, в целом согласен с мнением экспертов, что высокие баллы ЕГЭ по информатике сложно получить без дополнительной подготовки, особенно после базового уровня программы обучения».
      • Перейти к полным интервью
    • Как ректоры реагируют на новый порядок приема в вузы?
      • Вопрос ректорам: Минобрнауки утвердило новый порядок приема в вузы. Документ устанавливает единые сроки приема документов, публикации конкурсных списков и приказов о зачислении. В 2024 году прием документов на бюджет на все формы обучения — очную, очно-заочную и заочную — проходил в одинаковые сроки — до 25 июля. Однако в нынешнем году вузы должны заканчивать основной прием абитуриентов-бюджетников, поступающих по приоритету, 2–3 августа. Основной этап будет завершаться 6–7 августа, дополнительный — 10–11 августа. Прием на платные места должен вестись до 30 сентября.
      • Борис Коробец, ректор Дальневосточного федерального университета: «Корректировка дат зачисления не повлияет на рабочие процессы в Дальневосточном федеральном университете. Дата завершения приема документов не изменилась, что важно для вуза и абитуриентов, а даты зачисления скорректированы всего на пару дней. Главное, чтобы все процессы поступления и конкурса были максимально прозрачные и понятные. Наш университет ведет активную информационную кампанию, чтобы и школьники, и родители знали сроки и все нюансы поступления в университет.
      • Что касается перехода на систему, когда вместо предоставления оригинала документа об образовании нужно будет направить согласие на зачисление, это решение как раз для школьников будет наиболее гибким и удобным.
      • Уже сегодня Единый портал государственных услуг позволяет школьникам со всех уголков нашей страны поступить в Дальневосточный федеральный университет без необходимости личного присутствия в городе в период подачи документов. Это экономит средства семей и, конечно, открывает перед детьми возможность выбрать именно то образование, о котором они мечтали. Новые изменения порядка приема сделают процесс поступления для иногородних абитуриентов еще более комфортным».
      • Перейти к полным интервью
    • Нужно ли учитывать средний балл аттестата при поступлении?
      • Вопрос ректорам: На заседании Совета по развитию гражданского общества и правам человека глава СПЧ Валерий Фадеев обратил внимание Президента России Владимира Путина на недостаток оценки знаний абитуриентов по всей школьной программе. «В руководящих документах Министерства образования и науки ЕГЭ так и называют: «вступительные испытания». Но у нас сегодня нет интегральной оценки знаний, полученных школьником по всему спектру предметов. Старшеклассники и их родители сосредотачиваются только на тех дисциплинах, по которым планируют сдавать ЕГЭ, – это весь 11-й класс, зачастую часть 10-го, а есть ещё ОГЭ, это 9-й класс. Часть учебных предметов оказывается второстепенными, фактически ненужными», — сказал Фадеев. В январе 2025 Санкт-Петербургский горный университет опубликовал правила приёма. Теперь при поступлении в СПГУ будет учитываться средний балл аттестата о среднем общем образовании приведенный по стобалльной шкале. Станет ли средний балл аттестата школьника обязательным вступительным испытанием во всех университетах России?
      • 4 марта 2025 г.
      • Ответил глава Северо-Кавказского федерального университета Дмитрий Беспалов: «Во время вступительной кампании университет и сегодня учитывает средний балл аттестата школьника. При равенстве суммы конкурсных баллов поступающих зачислению подлежит тот абитуриент, у которого средний балл аттестата выше.
      • Оценка базовых знаний студентов первого курса показывает, что выпускники получают в школе более углубленные знания по предметам, необходимым для поступления, часто в ущерб усвоению материала по остальным дисциплинам, знания которых также необходимы для обучения в университете. Практика учета среднего балла аттестата при поступлении в университеты в качестве обязательного вступительного испытания будет стимулировать школьников распределять фокус внимания на все дисциплины, преподаваемые в школе».
      • Перейти к полным интервью
    • Изменят ли они список ЕГЭ?
      • Вопрос ректорам: 20 января все российские университеты были обязаны разместить на своих официальных сайтах правила приема на 2025/26 учебный год. Они должны учитывать нормы федерального порядка приема, который Минобрнауки утвердило в декабре прошлого года вместе с перечнем ЕГЭ, необходимых для поступления на каждое направление подготовки. Наряду с другими изменениями, правила приема-2025/26 дают вузам право требовать для поступления результаты четырех ЕГЭ, тогда как до сих пор в большинстве вузов их было три. Введут ли вузы четыре ЕГЭ в этом году?
      • 11 марта 2025 г.
      • Ректор Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета Александр Кузнецов: «Мы не планируем вносить радикальных изменений в требования к количеству результатов ЕГЭ при поступлении».
      • Игорь Валерьевич Петухов, ректор Поволжского государственного технологического университета: «Волгатех оставил в правилах приема поступление на основании трех результатах ЕГЭ для того, чтобы создать максимально комфортные условия для ребят, не меняя принципиально правил игры».
      • Перейти к полным интервью
    • Растет ли спрос на педагогическое образование?
      • Вопрос ректорам: Педагогические направления вошли в число самых популярных у абитуриентов 2024 года. Об этом говорят данные ежегодного мониторинга качества приема в российские вузы. Наблюдается ли рост спроса на получение педагогического образования и как изменилось качество среднестатистического абитуриента педвуза за последние пять лет?
      • 18 марта 2025 г.
      • Александр Кузнецов, ректор Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета: «Мы наблюдаем закономерность, которая, предполагаю, характерна для большинства высших учебных заведений. Анализируя средневзвешенные баллы ЕГЭ поступающих, мы видим обратную зависимость: чем больше подается заявлений, чем шире круг абитуриентов, тем ниже средний балл аттестата».
      • Алексей Лубков, ректор Московского педагогического государственного университета: «Мощный импульс для усиления интереса к педагогическому образованию в 2023 году дал Указ Президента РФ В.В. Путина о создании суверенной системы образования России. МПГУ, представитель сообщества педагогических вузов, вошел в число шести ведущих университетов России – участников пилотного проекта. В 2023 году мы впервые начали прием на 7 специальностей базового высшего образования на 175 бюджетных мест».
      • Перейти к полным интервью
    • Заставят ли всех выпускников колледжей сдавать ЕГЭ?
      • Вопрос ректорам: Госдума приняла в первом чтении законопроект об ужесточении правил поступления в вуз после обучения в колледже. Он запрещает выпускникам колледжей поступать в вузы без сдачи ЕГЭ, если по выбранному направлению они ранее не учились в среднем специальном учебном заведении. Сейчас выпускники колледжей могут поступить в вуз без ЕГЭ, сдавая внутренние экзамены, которые устанавливаются самими высшими учебными заведениями. Также абитуриент может комбинировать экзамены — часть сдать в формате ЕГЭ, а другую часть — в вузе. Как инициатива скажется на приемной кампании университетов? Приведет ли данное новшество к повышению уровня поступивших в вуз?
      • 1 апреля 2025 г.
      • Владимир Нечаев, ректор Севастопольского государственного университета: «На текущий момент более половины выпускников колледжей поступают на направление, отличное от их предыдущей специальности. Следовательно, возможно снижение конкурса на отдельных направлениях высшего образования, но при этом вероятнее всего увеличится средний балл ЕГЭ».
      • Иван Лобанов, ректор РЭУ им. Г. В. Плеханова: «Возвращение к прежнему формату поступления для лиц, имеющих диплом о среднем профессиональном образовании, позволит обеспечить бесшовный переход специалистов среднего звена в систему высшего образования за счет преемственности образовательных программ по смежным направлениям».
      • Владимир Зернов, ректор Российского нового университета: «Из колледжей в вузы поступает далеко не так много ребят, как кажется, и большинство из них идут как раз на направления, связанные с их основной специальностью. Кроме того, у вузов и сегодня есть право организовывать для абитуриентов дополнительные испытания, так что ЕГЭ здесь просто не нужен. Более того, это ещё одно потрясение, совершенно лишнее, в то время как все – и родители, и педагоги, и учащиеся – в одни голос призывают: «Хватит уже нововведений, дайте нам спокойно работать и учиться!»
      • Светлана Забелина, ректор Московского гуманитарно-технологического университета – Московского архитектурно-строительного института (МГТУ–МАСИ): «Законопроект, запрещающий выпускникам колледжей поступать в вузы без сдачи ЕГЭ, если по выбранному направлению они ранее не учились в среднем специальном учебном заведении, может ограничить приток имеющих среднее профессиональное образование абитуриентов на направления подготовки ВО, которые не реализуются на уровне СПО, и о гибкости образовательных траекторий будет говорить сложнее».
      • Ирина Краева, ректор Московского государственного лингвистического университета: «МГЛУ уже на протяжении нескольких лет принимает ребят после колледжа только по результатам ЕГЭ».
      • Дмитрий Проскурин, ректор Воронежского государственного технического университета: «Абитуриенты с непрофильным образованием понимают сложность освоения инженерной специальности без минимальной технической грамотности. Это создает естественный отбор поступающих, и, как следствие, благоприятные условия приема только для действительно подготовленных студентов. Если уж на техническое направление поступают студенты колледжей, получившие среднее образование в гуманитарных или экономических областях, то, думаю, будет очень правильно, если они подтвердят свои знания, сдав ЕГЭ».
      • Сергей Болдырев, ректор Пензенского государственного университета архитектуры и строительства: «В ходе приемной кампании ПГУАС процент выпускников средних профессиональных образовательных учреждений, обучающихся ранее по смежным специальностям, составляет 0,8% – 1,2% от числа подающих документы по общему конкурсу. В связи с этим, планируемые нововведения не окажут значительного влияния на работу приемной кампании Пензенского государственного университета архитектуры и строительства, мы ожидаем, что общая конкуренция останется на стабильном уровне».
      • Перейти к полным интервью
    • Востребованность педагогического образования
      • Вопрос ректорам: Наблюдался ли в вашем вузе рост интереса абитуриентов к педагогическому образованию? Если да, то чем он обусловлен?
      • 7 октября 2025 г.
      • Сергей Тарасов — ректор Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена: «Безусловно, мы наблюдаем рост спроса на педагогическое образование, но главный вопрос сегодня — как сделать так, чтобы ребята, которые поступают к нам, потом шли работать в школу. Я вижу здесь несколько направлений. Первое — это целевая подготовка. Когда студент уже с первого курса понимает, в какой образовательной организации, в каких условиях он будет работать. Здесь крайне важна поддержка региона. Второе — усиление практической подготовки наших студентов. Необходимо выстраивать систему базовых школ, формировать и закреплять их статус, чтобы студенты проходили практику в тех условиях, в которых им предстоит работать. Третье — защита учителя. Учитель сегодня, к сожалению, очень уязвим, особенно в социальных сетях. Министерство просвещения разрабатывает механизмы защиты учителей. Задача не из легких и требует комплексного подхода».
      • Алексей Лубков — ректор Московского педагогического государственного университета (МПГУ): «Мощный импульс для усиления интереса к педагогическому образованию в 2023 году дал Указ Президента РФ В. В. Путина о создании суверенной системы образования России. МПГУ, представитель сообщества педагогических вузов, вошёл в число шести ведущих университетов России — участников пилотного проекта. В 2023 году мы впервые начали приём на 7 специальностей базового высшего образования на 175 бюджетных мест. К 2025 году количество первокурсников возросло до 70 % от без малого 3500 мест в рамках контрольных цифр приёма на программы базового и специализированного высшего образования, а также профессионального образования — аспирантуры».
      • Виктор Сдобняков — ректор Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина: «Мы наблюдаем рост престижа фундаментального педагогического образования. Средний конкурс по университету в эту приёмную кампанию составил 19 человек на место, что для вуза — рекордная цифра».
      • Сергей Филоненко — ректор Воронежского государственного педагогического университета: «В 2025 году ВГПУ стал центром притяжения для людей разного возраста со всей страны и даже из-за рубежа: количество поданных заявлений превысило 16700 — это на 734 больше, чем в 2024 году. Особенно активно проявляли интерес к направлению «Педагогическое образование».
      • Константин Егоров — ректор Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета: «В целом по стране рост внимания к педагогическому образованию обусловлен, как кажется, комплексной государственной политикой по укреплению престижа профессии учителя. Ключевыми факторами являются совершенствование инфраструктуры педвузов со стороны Министерства просвещения России, реализация масштабных программ социальной поддержки, таких как «Земский учитель», и усиление роли воспитательной составляющей в образовании. Для абитуриентов и их родителей педагогика становится не просто призванием, но и социально защищенной, стабильной, понятной и уважаемой карьерной траекторией».
      • Перейти к полным интервью
    • Влияние отработки на приём в медицинские вузы
      • Вопрос ректорам: Как введение отработки скажется на популярности высшего медицинского образования у выпускников школ и колледжей?
      • 2 декабря 2025 г.
      • Сергей Алексеенко — ректор Кубанского государственного медицинского университета Минздрава России: «На мой взгляд, внедрение новых правил поступления окажет положительное влияние на приток абитуриентов в наш университет. Важнейшим аспектом предстоящих изменений является то, что к нам будут поступать молодые люди, которые осознанно выбрали путь врача. Это те абитуриенты, которые не просто стремятся получить высшее образование, а действительно готовы посвятить себя благородной миссии — служению здоровью людей».
      • Сергей Багненко — ректор Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета имени академика И. П. Павлова Минздрава России: «Нужно внимательно продумать применение этой меры на практике, чтобы не было каких бы то ни было лазеек для обхода требований новой законодательной нормы. Ни коррупционной, ни по недосмотру со стороны контролирующих органов».
      • Олег Янушевич — ректор Российского университета медицины Минздрава России: «Любые законодательные инициативы, которые направлены на то, чтобы после окончания медицинского вуза выпускник, сперва отработал в первичном звене и с этого начал свою карьеру, правильные по сути. Это правильно не только для решения государственной задачи, но это важно и для формирования самого специалиста, набора им практического опыта и определения в дальнейшем для себя траектории движения в медицине».
      • Перейти к полным интервью
  • ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕГИОНАХ
    • Какие вузы предпочитают победители олимпиад?
      • Вопрос ректорам: Абсолютное большинство российских школьников — победителей ведущих олимпиад — поступают в вузы двух столиц, покидая родные места. При этом доля зачисленных без экзаменов олимпиадников в высших учебных заведениях Москвы и Санкт-Петербурга в шесть раз превышает аналогичный показатель в регионах. Такие выводы сделали эксперты Ассоциации составителей рейтингов и RAEX в ходе подготовки XI рейтинга лучших вузов России RAEX-100. Насколько остро сегодня стоит проблема с миграцией перспективной молодежи из регионов?
      • 15 июня 2022 г.
      • Дмитрий Альбертович Таюрский, и.о. ректора Казанского федерального университета: «Татарстан на сегодняшний день входит в число нескольких регионов с положительным миграционным сальдо молодежи в возрасте 18-20 лет. То есть в Татарстан приезжает больше выпускников школ для получения высшего образования, чем выезжает из него в другие регионы России».
      • Игорь Олегович Петрищев, ректор Ульяновского государственного педагогического университета имени И. Н. Ульянова: «За последние пять лет ситуация с поступлением талантливых абитуриентов в Ульяновский государственный педагогический университет значительно улучшилась. Так, если в 2015 году в наш вуз поступили 88 абитуриентов, имеющих аттестат или диплом с отличием, то в 2021 году эта цифра составила уже 145 человек».
      • Александр Геннадьевич Галкин, ректор Уральского государственного университета путей сообщения: «Кардинальных изменений ситуации за последние 10 лет по поступающим в УрГУПС с индивидуальными достижениями не произошло. В университет поступают абитуриенты из различных регионов Российской Федерации и, как правило, более 60 % из них — иногородние».
      • Перейти к полным интервью
    • Где планируют открыть филиалы творческих вузов России?
      • Вопрос ректорам: Во время Восточного экономического форума-2022 было принято решение об открытии на Дальнем Востоке филиалов ряда творческих вузов – в том числе и Театрального института имени Бориса Щукина. Уже есть ясность в каком городе откроется филиал? Будут ли содержать вступительные испытания, учебные программы какие-то особенности, отличающие их от московских «канонов»? Есть ли понимание, где брать преподавателей для этих филиалов? Какое число студентов будет там учится?
      • 21 октября 2022 г.
      • Евгений Владимирович Князев, ректор Театрального института имени Бориса Щукина: «В соответствии с поручением президента Российской Федерации Театральный институт имени Бориса Щукина в 2025 году откроет Забайкальский филиал в городе Чита. В настоящий момент институт совместно с Министерством культуры Забайкальского края решают, какие именно специальности и направления подготовки будут открываться в филиале, какая будет численность обучающихся. Пока речь идет о специальности 52.05.01 «Актерское искусство», мы рассчитываем примерно на 20 бюджетных мест. Обучение будет вестись также, как и в головном вузе, по таким же учебным планам и по той же методике.
      • Мы планируем подобрать команду педагогов, в которую бы вошли в первую очередь наши действующие педагоги и педагоги из числа наших выпускников — действующих артистов и режиссеров театров».
      • Перейти к полным интервью
    • Нужна ли квота для абитуриентов из регионов с низкой рождаемостью?
      • Вопрос ректорам: В Госдуму внесён законопроект, согласно которому при поступлении на бюджетные места в вузы детям из многодетных семей, проживающих в регионах с низкой рождаемостью, будет предоставляться квота. Это нужная мера и не скажется ли такой подход на уровне подготовки студентов?
      • 9 сентября 2025 г.
      • Илья Обабков — исполняющий обязанности ректора Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина: «На наш взгляд, дополнительная квота для поступающих из многодетных семей не нужна. Однако надо признать, что детям из многодетных семей действительно требуется поддержка, и в первую очередь социальной направленности».
      • Марина Антонова — ректор Мордовского государственного педагогического университета имени М.Е. Евсевьева: «Многодетные семьи — опора нашего общества, укрепляющая наши ценности и обеспечивающая связь между поколениями. Особенно важно поддерживать такие семьи в регионах, где рождаемость пока ещё невысокая. Поэтому, я считаю, что льготы при поступлении в вузы могут стать хорошим подспорьем для таких семей. Это поможет детям из многодетных семей получить высшее образование и реализовать свой потенциал».
      • Перейти к полным интервью
  • ПРОГРАММА «ПРИОРИТЕТ-2030»
  • СТУДЕНТЫ В РФ
    • Сколько мужчин в России получают педагогическое образование?
      • Вопрос ректорам: Бытует мнение, что отечественным школам ощутимо не хватает педагогов-мужчин. Так, по данным Общероссийского профсоюза образования, на которые ссылается «Учительская газета», 88,3 % от общего числа школьных учителей в России сегодня составляют женщины и 11,7 % — мужчины. Причем такое соотношение сохраняется как минимум на протяжении последних 10 лет. Изменилось ли соотношение юношей и девушек среди студентов их учебных заведений за последние 10 лет? И есть ли какая-то зависимость этого соотношения от направления обучения?
      • 20 сентября 2022 г.
      • Ирина Аркадьевна Краева, ректор Московского государственного лингвистического университета: «Если мы говорим о научно-исследовательской среде, то здесь традиционно наблюдается некоторый гендерный дисбаланс — в гуманитарных науках в целом преобладают женщины, тогда как в технических — мужчины.
      • Если взять статистику по нашему университету, то она также подтверждает эту тенденцию: например, процент руководителей женщин на лингвистических специальностях превышает 90 %, тогда как на специальностях нелингвистических составляет всего 35 %. Похожую картину можно наблюдать и применительно к студентам».
      • Алексей Владимирович Лубков, ректор Московского педагогического государственного университета: «Полностью разделяю мнение о том, что российская школа остро нуждается в как можно большем притоке учителей-мужчин. Особенно важным это видится в контексте усиления роли воспитания, в условиях, когда страна должна давать решительный отпор многочисленным вызовам и угрозам, в том числе со стороны "коллективного Запада".
      • С одной стороны, за последние 10 лет в нашем Университете, как и в других педагогических вузах, не произошло существенного увеличения доли лиц мужского пола среди студентов. В среднем они составляют 23-24 % от общего количества обучающихся. Но, с другой стороны, мы фиксируем значительный прирост выпускников-мужчин, которые целенаправленно связывают свою жизнь с работой в школе, системе образования в целом».
      • Перейти к полным интервью
    • Какую стипендию получают российские студенты?
      • Вопрос ректорам: Стипендию для студентов, обучающихся на бюджетных местах в российских вузах, с будущего учебного года планируется увеличить на прогнозируемую величину инфляции. В базовом варианте это составит 1 967 рублей (против нынешних 1 755). Об этом в октябре писала «Российская газета» со ссылкой на проект постановления, подготовленный Минобрнауки России. Какая доля студентов, имеющих право на академическую стипендию, получает ее? Какой стандартный (без доплат за какие-либо достижения) размер стипендии установлен в вузах с 1 сентября этого года?
      • 3 ноября 2022 г.
      • Дмитрий Борисович Ефименко, и. о. ректора Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета: «По результатам мониторинга стипендиального обеспечения, академическую стипендию в МАДИ получают 64 % студентов от числа имеющих право на данный вид стипендии. Стандартный размер стипендии, которую получают студенты-первокурсники, в текущем семестре составляет 2 000 рублей в месяц».
      • Александр Сергеевич Рыжинский, ректор Российской академии музыки имени Гнесиных: «С 1 сентября нового 2022-2023 учебного года размер государственной академической стипендии, выплачиваемой в Академии, был увеличен почти на 30 % и составил 3 200 рублей, что сможет послужить дополнительным стимулом к улучшению показателей успеваемости для наших студентов».
      • Екатерина Александровна Ижмулкина, ректор Кузбасской государственной сельскохозяйственной академии: «Доля студентов высшего образования, а именно бакалавров, магистрантов и аспирантов, имеющих право на получение академической стипендии в Кузбасской ГСХА, составляет 100 %. На сегодня по показателям успеваемости ее получают 69 % студентов. С 1 сентября 2022 года размер стипендии в Кузбасской ГСХА значительно возрос по сравнению с предыдущим учебным годом».
      • Перейти к полным интервью
    • Актуальная ли на сегодняшний день проблема плагиата в студенческих работах?
      • Вопрос ректорам: Несмотря на повсеместное внедрение «Антиплагиата», проблема заимствования студентами результатов чужого интеллектуального труда остается. Насколько проблема плагиата среди студентов актуальна для вашего учебного заведения?
      • 2 декабря 2022 г.
      • Станислав Евгеньевич Прокофьев, ректор Финансового университета при Правительстве РФ: «Проблема является достаточно актуальной и в Финансовом университете. При этом аналитика, представленная компанией "Антиплагиат", показывает проблему не столько в доли заимствований студентов Финуниверситета, сколько в вопросе заимствований авторских работ, подготовленных студентами и аспирантами Финуниверситета. Около 15-20 % работ находят отражение в других работах иных образовательных организаций».
      • Дмитрий Алексеевич Мельников, ректор Московского социально-педагогического института: «Проблема заимствования студентами результатов чужого интеллектуального труда, к сожалению, остается актуальной в системе высшего образования. Получив безграничный доступ к ресурсам системы "Интернет", как для школьников, так и для студентов открылись большие возможности необдуманного или даже мотивированного списывания.
      • Камерность нашего вуза, около 2 тыс. студентов, позволяет преподавателям более тщательно проверять тексты студенческих работ, выстраивать отношения на доверии и честности».
      • Владимир Алексеевич Зернов, ректор Российского нового университета: «Сегодня крайне сложно найти область, где не был бы распространен плагиат, может быть, за исключением редких языков в IT. В нашем вузе такие случаи встречаются, но они не являются масштабной проблемой. Если взглянуть на вопрос шире, то как студент может не использовать результаты чужого интеллектуального труда? Своих у него пока нет».
      • Перейти к полным интервью
    • Сколько студентов занимаются подработкой во время обучения?
      • Вопрос ректорам: Сегодня значительная часть студентов в течение учебного года, а тем более в каникулы, подрабатывает. Какой процент студентов от общего количества обучающихся в вашем вузе подрабатывает в свободное от учебы время, и какого рода работу они выбирают?
      • 10 января 2023 г.
      • Дмитрий Андреевич Седнев, ректор Томского политехнического университета: «Спрос на инженеров всегда большой, и он постоянно растет. Поэтому число вакансий, которые получает Томский политех, в два-три раза превышает количество студентов. Наша ежегодная статистика говорит о том, что больше половины выпускников Томского политеха находят место работы еще до окончания вуза.
      • Чтобы максимально облегчить адаптацию на производстве, ТПУ организует стажировки студентов в ведущих промышленных компаниях России. Многие по итогам практики получают от потенциальных работодателей приглашение для дальнейшей работы. Специально для выпускников и старшекурсников в университете разработан информационно-программный комплекс "Трудоустройство". Студенты заполняют анкету и получают доступ к базе вакансий текущего года».
      • Иван Михайлович Петров, ректор Тюменского государственного медицинского университета: «Доля работающих обучающихся серьезно отличается в зависимости от уровня образования. В частности, доля работающих ординаторов в среднем в разные годы составляла от 35 до 70 %, на настоящий момент эта доля составляет более половины обучающихся ординаторов. Доля работающих студентов 1 курса может составлять лишь незначительный процент в отдельные месяцы в связи с серьезным периодом адаптации к новым дисциплинам и технологиям. Например, сейчас работающих среди обучающихся Института Общественного здоровья и цифровой медицины 22 %, а среди студентов Института клинической медицины в два раза меньше — 11 %. На данный процент влияют и особенности освоения дисциплин.
      • Необходимо отметить, что подавляющее число студентов именно медицинских вузов не просто подрабатывают. Большинство из них для трудовой деятельности выбирают те медицинские организации, где они могут не только обеспечить себе некую финансовую независимость, но и освоить и закрепить навыки и компетенции, которые в дальнейшем пригодятся в профессии».
      • Тимур Валикович Папаскири, врио ректора Государственного университета по землеустройству: «В нашем университете для прохождения практик и дальнейшего трудоустройства студентов и выпускников создан Многофункциональный центр "Карьеры и профориентации", в котором на постоянной основе ведется информирование об имеющихся вакансиях. Кроме того, сотрудники университета ведут активную работу по профориентации, встречи с работодателями, мастер-классы с индустриальными партнерами, выездные встречи и интересные мероприятия, например, фестиваль "Своя профессия"».
      • Дмитрий Львович Щёголев, ректор Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета: «Мы провели опрос среди наших студентов. По его результатам, почти половина студентов ННГАСУ имеют работу или подработку в настоящий момент, среди них 68 % трудятся по выбранному профилю подготовки. Также почти 70 % ребят ищут себе работу/подработку на время каникул. В основном студенты выбирают работу в сфере обслуживания, продаж и закупок, строительства, проектирования, IT, производства, взаимодействия с персоналом, общественного питания, красоты и здоровья».
      • Айрат Расимович Валиев, ректор Казанского государственного аграрного университета: «Казанский ГАУ уже три года подряд занимает 1 место среди аграрных вузов России в рейтинге по трудоустройству. И этому есть объяснение. Во-первых, у нас исторически сложились плодотворные отношения сотрудничества с агропромышленными предприятиями республики Татарстан, когда студенты знакомятся с сельскохозяйственными организациями и агробизнесом с 1 курса, а затем закрепляют свои профессиональные компетенции на производственной практике. Во-вторых, это поддержка и субсидирование на региональном уровне, в момент трудоустройства выпускника на сельскохозяйственных предприятиях и в сельской местности республики. В-третьих, этому способствует и программа целевого набора.
      • Вместе с тем, конечно, в непростых современных социально-экономических условиях определенный процент студентов университета подрабатывает по разным причинам. Прежде всего это касается студентов, обучающихся на внебюджетной основе».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие направления подготовки выбирают абитуриенты старше 50 лет?
      • Вопрос ректорам: По данным Рособрнадзора, в 2022 году среди сдававших ЕГЭ было 211 участников старше 50 лет. Некоторые из них были зачислены в вузы: самому возрастному абитуриенту на момент поступления в университет исполнился 61 год. Есть ли в вашем вузе такие студенты и какие направления они выбирают?
      • 17 января 2023 г.
      • Андрей Иванович Рудской, ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого: «Гордимся тем, что наш вуз выбирают абитуриенты из разных поколений. Ежегодно несколько десятков человек старше 50 лет становятся студентами бакалавриата и магистратуры Политеха. Самыми востребованными являются производственные направления: металлургия, строительство, машиностроение и информационные технологии. Многие поступают, чтобы получить квалификацию и занять руководящий пост, поэтому также популярные направления среди таких студентов — управление и менеджмент».
      • Салават Талгатович Сагитов, ректор Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы: «В Акмуллинском университете сейчас учатся 60 студентов, которым на момент поступления было больше 50 лет. Уже завершили обучение более 30 % студентов старше 50 лет.
      • Можно отметить, что студенты "серебряного возраста" проявляют интерес к педагогическим специальностям (82 %), чаще выбирают факультет психологии и Институт педагогики (в сумме — почти половина поступивших). Две трети из них поступили в магистратуру, то есть продолжают образование, полученное ранее».
      • Перейти к полным интервью
    • Образовательные курсы от блогеров: вред или польза?
      • Вопрос ректорам: По итогам масштабного опроса, проведенного Минобрнауки России, Минпросвещения и Институтом развития профобразования, среди прочего выяснилось, что 22 % студентов вузов проходили образовательные курсы от блогеров. Вам известны какие-либо блогеры, которые выдают контент по основным направлениям обучения вашего вуза? Насколько они популярны у студентов? От обучающих блогеров больше пользы или вреда?
      • 7 марта 2023 г.
      • Алексей Григорьевич Забелин, ректор Московского финансово-юридического университета МФЮА : «Однозначного мнения по блогерам у меня нет, потому что это словно рассуждать: бизнесмены плохие? Они разные: кто-то делает свою работу профессионально и действительно обучает чему-то полезному, кто-то же копирует чужие курсы и продает втридорога, не обладая преподавательскими и экспертными компетенциями — как раз из-за них профессия "блогер" у многих вызывает чувство недоверия. Я действительно считаю блогерство профессией, потому что это работа, которая во многом напоминает любой бизнес. Используя собственную фундаментальную базу и опыт работы, блогеры упаковывают актуальные скоротечные веяния времени и требования современного рынка труда в продукт и массово или персонально обучают своих читателей. Если каждый преподаватель хотя бы немного станет публичнее в своей профессиональной деятельности, средний уровень образования в стране вырастет».
      • Асия Витальевна Тимирясова, ректор Казанского инновационного университета имени В. Г. Тимирясова: «В работе блогеров можно усмотреть как положительные, так и негативные стороны. Зачастую в погоне за увеличением охвата аудитории блогеры увлекаются самопрезентацией, акцентируются на ярких, но маловажных деталях, преподносят своим подписчикам интересные факты, которые порой являются недостоверными, допускают скандальные выступления или уходят в эпатаж. Но блогеры отличаются креативностью в представлении контента, и в этом отношении можно посоветовать ознакомиться с их работами преподавателям. У блогеров есть очень эффектные и востребованные молодежной аудиторией приемы и технологии представления и визуализации обучающей информации, которые можно было бы включить в арсенал педагогов».
      • Перейти к полным интервью
    • Как вузы организуют творческую деятельность обучающихся?
      • Вопрос ректорам: Творческая студенческая самодеятельность давно стала неотъемлемой частью жизни российской высшей школы. Какие возможности для творческого развития и самовыражения предоставляют вузы обучающимся?
      • 14 марта 2023 г.
      • Михаил Асланович Погосян, ректор Московского авиационного института (национального исследовательского университета): «В университете формируется единая среда, благодаря которой можно попробовать себя в разных областях, от танцев и вокала до театрального искусства, и наиболее полно раскрыть свои таланты. Во Дворце культуры и техники МАИ действует более 20 творческих студий. Маёвские коллективы регулярно выступают на общеунивеситетских мероприятиях, участвуют в творческих конкурсах и батлах, а также ежегодно проводят традиционный отчетный концерт в формате интерактивного шоу. На сцене ДКиТ МАИ проходят концерты городского и всероссийского масштаба, позволяющие повысить интерес молодежи к различным творческим направлениям».
      • Алексей Геннадьевич Гончаров, ректор Оренбургского государственного аграрного университета: «Существуют ежегодные мероприятия, которые уже доказали свою результативность и зрелищность, тем самым плотно укрепились в истории ОГАУ. А именно: конкурс "Дебют первокурсника", который носит адаптационный характер. Во время подготовки студенты 1 курса знакомятся с активом своего факультета/института, учатся коммуницировать друг с другом, так как многие участники представляют разные направления подготовки, а также знакомятся с другими структурными подразделениями вуза и их представителями. Конкурс "Красота и воплощение мечты" направлен на выявление индивидуальности личности. Фестиваль "Студенческая весна" направлен на выявление и оценку профессионализма в исполнении номеров различных жанров».
      • Наталья Геннадьевна Баженова, ректор Приамурского государственного университета имени Шолом-Алейхема: «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема является универсальной стартовой площадкой для молодежи региона. В стенах альма-матер студенты имеют возможности заниматься современными и народными танцами, street-dance, художественным творчеством и 3D-моделированием. Есть в университете возможности для проектной деятельности и научного творчества. Сегодня вуз прирастает различными студенческими пространствами для научной и проектной деятельности, коворкингами для реализации творческих инициатив. Высокий уровень творческих достижений подтверждается на международных и всероссийских выставках, творческие работы включены в художественные каталоги, уникальные изобретательские идеи подтверждены патентами, а лучшие творческие инициативы получают грантовую поддержку Федерального агентства по делам молодежи, Фонда президентских грантов и не только».
      • Анатолий Викторович Воронин, ректор Петрозаводского государственного университета: «В ПетрГУ создана уникальная творческая экосистема, включающая более 20 студенческих творческих объединений, курируемых как непосредственно университетом, так и профсоюзной организацией обучающихся. В 2021—2023 годах в университете отметили юбилеи: театр-студия "ТИС" — 70-летие, ансамбль народного танца "Карельский сувенир" — 65-летие, Академический хор ПетрГУ — 60-летие, ансамбль народной музыки "Тойве" — 40-летие, театр "БЭСТ" — 20-летие. Но вот уже и новые молодежные коллективы каждый год собирают в дружную творческую семью наших обучающихся — это и ансамбль "Таймз", коллектив индийского танца "Индира". Многие преподаватели еще студентами принимали участие в деятельности творческих коллективов. А некоторые сейчас сами являются одними из идейных вдохновителей создания студенческих объединений и их наставниками».
      • Перейти к полным интервью
    • Как изменилось число студентов-целевиков в вузах за последние 10 лет?
      • Вопрос ректорам: Президент РФ Владимир Путин подписал закон, совершенствующий механизм целевого обучения студентов в России. Закон обязывает заказчиков целевого обучения размещать предложения о заключении договора на единой цифровой платформе. Абитуриенты смогут найти там сведения о мерах поддержки в период обучения и о социальных гарантиях, выплатах при осуществлении трудовой деятельности, а также о работодателе, с которым впоследствии будет заключен трудовой договор. Как за последние 10 лет изменилось число студентов-целевиков в российских вузах?
      • 27 апреля 2023 г.
      • Сергей Александрович Жидков, и. о. ректора Мичуринского государственного аграрного университета: «В Мичуринском ГАУ за последние 10 лет отмечено снижение числа учащихся по договорам о целевом обучении. Если в 2014—2015 учебном году количество студентов-целевиков составляло 932 человека (14 % от общего количества обучающихся), то в 2019—2020 учебном году — 585 человек (9 %). В текущем учебном году данный показатель составил уже 232 человека (4 %). Уменьшение числа студентов-целевиков связано в первую очередь с тем, что предприятия заинтересованы в получении кадров "здесь и сейчас", нежели через 4-6 лет. А во вторую очередь с тем, что абитуриенты не хотят быть "привязанными" к одному предприятию».
      • Александр Юрьевич Панычев, ректор Петербургского государственного университета путей сообщения Императора Александра I: «Доля обучающихся по договору о целевом обучении от общего контингента студентов на протяжении последних 10 лет стабильно сохраняется на высоком уровне и составляет около 30 %. В настоящее время в университете по программам высшего образования обучается более 2,5 тыс. студентов-целевиков. Конечно, это положительно влияет на качество подготовки, когда 53 % студентов-бюджетников, поступивших на 1 курс, знают место будущей работы».
      • Игорь Александрович Алексеев, ректор Северо-Кавказского горно-металлургического института: «Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет) в большей степени работает по системе целевой подготовки, а не целевого обучения, осуществляя подготовку специалистов по конкретным заявкам предприятий реального сектора экономики. Полностью установленные квоты приема на целевое обучение не освоены за недостаточностью заявок от государственных и муниципальных организаций. Доля студентов, принятых на целевое обучение, остается практически неизменной — 1-1,7 %».
      • Перейти к полным интервью
    • Как вузы поддерживают театральное творчество студентов?
      • Вопрос ректорам: Российское среднее образование стремительно «театрализуется»: если в 2022 году в школах было 7 тыс. театров, то в 2023 году — уже более 30 тыс. К 2024 году, как ожидается, театры появятся во всех школах. Как реализуется театральное творчество в российской высшей школе?
      • 2 мая 2023 г.
      • Юрий Сергеевич Марфин, и. о. ректора Тихоокеанского государственного университета: «Театр существует у нас уже десять лет, с 2013 года, на базе Педагогического института ТОГУ. Там занимаются студенты со всего вуза, со всех направлений подготовки. Театром руководит актер Хабаровского краевого театра драмы Виктор Асецкий. У ребят серьезный репертуар — Пушкин, Астафьев, Тэффи, Зощенко, Чехов, Островский, Мольер, Лев Толстой... Наши студенты — неоднократные победители межвузовских, краевых и всероссийских конкурсов в номинациях "Художественное слово" и "Театр малых форм"».
      • Инга Олеговна Прохоренко, ректор Медицинского университета «Реавиз»: «Творческая активность обучающихся в вузе реализуется в следующих направлениях: студенческий театральный кружок, музыкальная студия, танцевальные студии (современные и уличные танцы), СТЭМ (команда КВН "Для души") и интеллектуальный клуб. Наши студенты участвуют в культурно-массовых мероприятиях регионального и всероссийского уровня, ежегодно участвуют в областном фестивале студенческого творчества "Самарская студенческая весна". Команда КВН университета является участником Официальной Лиги КВН "Самара"».
      • Перейти к полным интервью
    • Кто чаще всего «выбывает» из вузов — бюджетники или платники?
      • Вопрос ректорам: Среди какой из групп студентов — платников или бюджетников — выше процент тех, кто не окончил вуз (то есть по тем или иным причинам отсеялся до окончания обучения)?
      • 3 октября 2023 г.
      • Михаил Астапов, ректор Кубанского государственного университета: «Для Кубанского государственного университета уточнение Верховного суда РФ не является принципиальным, поскольку и ранее наша практика соответствовала данным требованиям. Отчисленные из КубГУ студенты, независимо от причины их исключения, всегда могли вернуть средства за тот период, когда фактически они уже не обучались в вузе, но ранее произвели оплату. Что касается вопроса, кто чаще прекращает обучение — бюджетники или договорники, то здесь разница несущественная, но она есть: примерно 45 и 55 % соответственно».
      • Екатерина Ижмулкина, ректор Кузбасской государственной сельскохозяйственной академии: «Независимо от того, учится студент на бюджетной основе или внес оплату за весь срок обучения, при возникновении академической задолженности администрация Академии дает возможность ее ликвидировать в пределах установленного законом срока. Как правило, студенты прикладывают все усилия, чтобы уложиться в назначенное время. Если говорить о проценте не окончивших вуз, то выше этот процент в группе бюджетников. Наш опыт работы показывает: оплата учебы дисциплинирует студента, заставляет более осознанно относится к занятиям, показывать высокий уровень образовательных результатов, претендуя на вакантные бюджетные места, и тем более не доводить дело до отчисления».
      • Перейти к полным интервью
    • Как вузы поддерживают студенческие семьи?
      • Вопрос ректорам: Указом президента РФ Владимира Путина 2024 год объявлен в России Годом семьи. В Минобрнауки России в рамках круглого стола, посвященного вопросам поддержки студенческих семей в вузах, рассказали, что совместно с ректорами министерство предусматривает создание комнат семейного проживания в общежитиях, в том числе внутри новых университетских кампусов. Также прорабатывается вопрос создания специальных групп для кратковременного пребывания детей. Какие меры поддержки студенческих семей уже сейчас реализуются в вузах?
      • 13 февраля 2024 г.
      • Елена Владимировна Кудряшова, ректор Северного (Арктического) федерального университета имени М. В. Ломоносова: «В САФУ — 190 студенческих семей, из которых 160 имеют детей, поэтому у нас создано семейное общежитие, оборудованное всем необходимым для жизни семей. Студенческим семьям отдается приоритет при поступлении детей в детский сад "СОВА", который является структурным подразделением нашего университета, и компенсируется оплата услуг детского сада. Кроме того, в САФУ работает служба психологической поддержки, которая помогает молодым семьям в решении их проблем».
      • Оксана Викторовна Шумакова, ректор Омского государственного аграрного университета имени П. А. Столыпина: «В Омском ГАУ 143 студенческих семьи из числа студентов, обучающихся по очной форме обучения и за счет средств федерального бюджета, и 23 молодых семьи из числа сотрудников университета в возрасте до 35 лет. Для вуза это особая социальная категория, которая, безусловно, требует внимания, заботы и поддержки. В соответствии с коллективным договором молодым семьям оказывается единовременная материальная помощь и при необходимости предоставляется общежитие. Необходимость в создании комнат матери и ребенка есть практически у каждого вуза, поэтому в ближайшей перспективе планируем рассмотреть возможность их открытия в общежитиях Омского ГАУ».
      • Виталий Александрович Исайчев, ректор Ульяновского государственного аграрного университета имени П. А. Столыпина: «В Ульяновском ГАУ установлены меры материальной поддержки студенческих семей: обучающиеся вуза при вступлении в законный брак и/или при рождении детей могут получить материальную помощь в размере от 2-х кратного до 5-ти кратного размера академической стипендии, дети обучающихся обеспечиваются бесплатными новогодними подарками, периодически организовываются совместные выезды в драматический театр и кинотеатр. Для обучающихся семейных студентов созданы условия для совместного проживания в студенческом общежитии».
      • Перейти к полным интервью
    • Как студенты из России принимали участие во Всемирный фестиваль молодежи?
      • Вопрос ректорам: С 1 по 7 марта 2024 года на федеральной территории «Сириус» в Сочи пройдет Всемирный фестиваль молодежи (ВМФ). Он объединит 20 тыс. молодых лидеров в сфере образования, науки, международного сотрудничества, культуры, волонтерства и благотворительности, спорта, бизнеса, медиа и других сфер, включая 10 тыс. иностранных участников. В рамках фестиваля пройдут образовательные, культурные, научные и спортивные мероприятия. В состав волонтерского корпуса ВМФ вошли студенты и преподаватели российских университетов. Об их участии в фестивале рассказали ректоры учебных заведений.
      • 27 февраля 2024 г.
      • Игорь Вячеславович Гайдамашко, и. о. ректора Сочинского государственного университета: «В 2023 году Ресурсный центр волонтерства "FORWARD" СГУ вошел в список 27 центров-победителей, которые получили право реализации волонтерской программы Всемирного фестиваля молодежи 2024 года на федеральной территории "Сириус". 5 декабря 2023 года в День добровольца торжественно завершилась отборочная кампания волонтеров ВМФ-2024, по результатам которой в ресурсный центр волонтерства "FORWARD" поступило 956 заявок. Волонтерами стали не только обучающиеся, работники Сочинского государственного университета и профессорско-преподавательский состав СГУ, но также обучающиеся образовательных организаций города Сочи и работники организаций города Сочи».
      • Ирина Аркадьевна Краева, ректор Московского государственного лингвистического университета: «Студенты МГЛУ прошли серьезный внутренний и внешний отбор и получили статус волонтеров, участников и экскурсоводов на Всемирном фестивале молодежи. Мы особенно гордимся, что преподаватели и студенты МГЛУ будут обеспечивать лингвистическое сопровождение Фестиваля, например, по китайскому, турецкому, испанскому и арабскому языкам. Я уверена, что наши ребята сделают пребывание иностранных гостей на Фестивале максимально комфортным и запоминающимся».
      • Олег Трофимов, ректор Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского: «В октябре 2023 года на площадке вуза, на базе нашего Центра добровольчества, открылся Центр привлечения и подготовки волонтеров ВФМ. Мы собрали команду, в которую вошли 38 тренеров из Нижегородской и Пензенской областей, а также Республики Мордовия. Ими проведена колоссальная работа по отбору волонтеров. По итогам сформирована делегация из ста волонтеров: 45 человек — от Нижегородской области, 30 — от Пензенской области, 25 — от Республики Мордовия».
      • Александр Николаевич Худин, ректор Курского государственного университета: «8 июня 2023 года в Курском государственном университете была начата кампания по подаче заявок в волонтерский корпус Всемирного фестиваля молодежи. Проведено более 70 мероприятий: презентации ВФМ-2024 в учебных подразделениях и студенческих объединениях, 11 тематических выставок в рамках фестиваля "Быть Первыми!", презентации Студенческого Пространства КГУ и иных значимых проектов, консультации по оформлению и подаче заявок, встречи с участниками и волонтерами Фестивалей прошлых лет. Более 100 тыс. просмотров собрали посты о Фестивале в информационных ресурсах университета. Курскую область на ВФМ будут представлять 30 волонтеров, в том числе 9 представителей университета (1 преподаватель и 8 студентов), успешно прошедшие обучение для участия в Волонтерском корпусе фестиваля».
      • Перейти к полным интервью
    • Когда студенту лучше начать подрабатывать?
      • Вопрос ректорам: Рекордно низкий уровень безработицы в России увеличивает спрос на молодых работников, в том числе студентов. Ректоры университетов рассказали, насколько раннее совмещение учебы и работы для студентов-очников они считают допустимым.
      • 9 апреля 2024 г.
      • Сергей Валерьевич Таскаев, ректор Челябинского государственного университета: «Я бы посоветовал ребятам правильно расставлять приоритеты и оценивать свои силы. Не стоит отдавать предпочтение работе на первом и втором курсе. Кроме того, нужно понимать, что выбирает студент — грубо говоря, подработку с частичной занятостью или работу с загруженным графиком. Быстро наступающие усталость и выгорание могут не лучшим образом отразиться на учебе».
      • Владимир Александрович Бублик, ректор Уральского государственного юридического университета имени В. Ф. Яковлева: «Студент должен социализироваться. И здесь первые небольшие подработки могут пойти на пользу. В таком процессе студенты приобретают часть так называемых гибких (мягких) навыков. При этом чем старше курс обучения, тем выбираемая студентом работа должна быть более приближенной к его будущей профессии. Он должен начинать приобретать первичный профессиональный опыт. Это усилит предметное погружение при обучении на старших курсах».
      • Перейти к полным интервью
    • Нужен ли студентам новый вид жилья?
      • Вопрос ректорам: В июле 2024 года Министр науки и высшего образования Валерий Фальков предложил создать новый механизм расселения студентов. Он отметил, что общежития следует предоставлять только малоимущим или находящимся в сложной жизненной ситуации студентам. По словам министра, цены на проживание в студенческих общежитиях абсолютно несоразмерны расходам на их содержание — и, по сути, общежития выполняют социальную функцию. Он предложил создать еще один вид жилья для студентов, цена на которое должна быть выше, чем на общежития, но ниже, чем на все остальное временное жилье.
      • 8 октября 2024 г.
      • Павел Моисеев, ректор Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина: «Державинский университет – двумя руками за эту идею. Более того, мы прямо сейчас её реализуем: в границах нашего кампуса совместно с ДОМ.РФ строим 16-этажный арендный дом. Уже есть фундамент, отлита половина каркаса. Срок сдачи – конец 2025 года. По цене – нечто среднее между общежитием и съёмной квартирой. По комфорту – на весьма приличном уровне. Там же выделим и субсидируем жильё – нормальные квартиры – для студенческих семей с детьми, семей молодых учёных и преподавателей.
      • Арендные дома и общежития – не взаимоисключающие форматы. Мы сейчас вкладываемся и в общежития, делаем там капитальный (я бы сказал – очень капитальный) ремонт. Если кто-то решит уйти в арендный дом, разгрузим, стало быть, общежития. В конечном счёте, жильё будет доступнее и удобнее для всех. Те, кто могут позволить себе только общежитие, будут иметь гарантированную возможность там жить; причём, в нормальных условиях. Те, кто хотят отдельную квартиру и не хотят отдавать за неё последние деньги, – тоже будут иметь такую возможность. Важен ещё один момент: студенты – всё-таки вчерашние школьники. Они не должны быть рассеяны по городу. Лучше, когда их жизнь протекает в едином университетском пространстве, где безопасно и есть развитая инфраструктура досуга».
      • Перейти к полным интервью
    • Допуск студентов непедагогических направлений к преподаванию в школах
      • Вопрос ректорам: Госдума приняла закон, разрешающий студентам непедагогических направлений преподавать в школах начиная с четвёртого курса. Повлияет ли такое решение на качество обучения в школах? Готовы ли четверокурсники преподавать в школах и как скажется эта инициатива на их успеваемости?
      • 30 сентября 2025 года
      • Владимир Трухачев — ректора Российского государственного аграрного университета – МСХА имени К.А. Тимирязева: «Безусловно, это решение потенциально может повлиять на качество преподавания. С одной стороны, привлечение мотивированных студентов-предметников может оперативно закрыть дефицит кадров и привнести в школьные стены свежий взгляд и актуальные знания из своей профессиональной области. Однако, крайне важно создать надёжный механизм отбора: нужно, чтобы к детям в качестве учителя попадали только те, кто обладает необходимым потенциалом, способностью и готовностью к этой деятельности. Метод проб и ошибок здесь абсолютно неприемлем. С уже допущенными к работе студентами необходимо проводить интенсивный педагогический ликбез, а также организовывать постоянное методическое сопровождение и наставничество, чтобы их выход в школы был максимально эффективным и не снижал общего качества образования».
      • Виктор Блажеев — ректор Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА): «Инициатива по предоставлению студентам старших курсов непедагогических специальностей возможности преподавания в школах обусловлена необходимостью удовлетворения растущего спроса на кадры в сфере школьного образования. Однако следует отметить, что педагогическая деятельность включает не только передачу предметных знаний, но и формирование у учащихся ценностно-смысловых ориентиров, что требует от учителя наличия жизненного опыта, объективно отсутствующего у студентов ввиду их молодого возраста».
      • Перейти к полным интервью
    • Горячие линии и службы психологической помощи студентам
      • Вопрос ректорам: В вашем вузе есть такая служба или горячая линия и какова динамика обращений студентов?
      • 14 октября 2025
      • Олег Ястребов — ректор Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы: «Конечно, мы уделаем внимание психологическому здоровью наших студентов. В РУДН действует Служба психологической помощи, доступная российским и иностранным обучающимся. В прошлом учебному году наши специалисты провели более 1300 консультации для студентов из России и других стран. Наиболее актуальные запросы — вызовы межличностных отношений (43 %) и кризисные состояния (38 %). Служба работает в очном и онлайн форматах. Мы также регулярно информируем наших студентов о муниципальных горячих линиях экстренной психологической помощи».
      • Перейти к полным интервью
    • Сколько студентов не заканчивают обучение?
      • Вопрос ректорам: Какова динамика данного показателя в вашем вузе за последние 10 лет? Есть ли корреляция со специальностью студентов?
      • 21 октября 2025 г.
      • Валерий Ворона — ректор Государственного музыкально-педагогического института имени М.М. Ипполитова-Иванова: «Наличие студентов, не завершающих обучение в вузе, объясняется тем, что, начиная с 1990-х годов, престиж профессии педагога-музыканта и жизненный уровень специалистов в этой сфере существенно снизился. И многие талантливые студенты вынуждены искать себе другое применение».
      • Бесарион Месхи — ректор Донского государственного технического университета (ДГТУ): «В Донском государственном техническом университете мы внимательно анализируем динамику сохранности контингента по каждому направлению подготовки. За период с 2018 по 2025 год общий показатель по университету демонстрирует стабильность и составляет в среднем 75-80 %, что превышает среднероссийские значения».
      • Дмитрий Иванов — ректор Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета Минздрава России: «В Санкт-Петербургском государственном педиатрическом медицинском университете образование благополучно завершает около 90 % студентов. Это объясняется тем, что в нашем вузе высокий конкурс и высокий проходной балл. К нам приходят хорошо подготовленные студенты с высокой мотивацией».
      • Светлана Янкелевич — ректор Сибирского государственного университета геосистем и технологий (СГУГиТ): «Анализируя причины отчисления студентов нашего технического вуза, можно выделить две основные группы факторов, влияющие на разные категории учащихся. Основная причина заключается в низком уровне базовых знаний, полученных в школе, что существенно усложняет адаптацию к вузовским требованиям и объёмам учебного материала. Многие студенты старших курсов активно участвуют в трудовой деятельности, стремясь сочетать учебу с профессиональной практикой. Возникают объективные препятствия в виде нехватки времени на подготовку к занятиям, выполнение заданий и освоение новых тем, что негативно сказывается на итоговой успеваемости».
      • Владимир Бублик — ректор Уральского государственного юридического университета имени В.Ф. Яковлева: «За последние 10 лет доля обучающихся, отчисленных за невыполнение обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана, не превышает 10 %. Значительная часть из отчисленных студентов вновь восстанавливается для продолжения обучения. Студенты осознают, что университет даёт качественное фундаментальное юридическое образование, а от качества полученного образования зависит их профессиональный рост, карьера и возможности самореализации».
      • Перейти к полным интервью
    • Итоги конкурса студенческих стартап-студий
      • Вопрос ректорам: Какие студии были придуманы в рамках данного проекта и на каком этапе находится их реализация?
      • 11 ноября 2025 г.
      • Юлия Антохина — ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения (ГУАП): «На базе университета создаётся первая в стране аэрокосмическая университетская стартап-студия, в фокусе которой окажутся следующие направления: Аэрокосмос, БАС, средства производства и автоматизации. Эти направления напрямую связаны с научно-техническим потенциалом университета. В 2025/26 учебном году мы запускаем 5 малых технологических компаний».
      • Петр Глыбочко — ректор Первого Московского государственного медицинского университета имени И. М. Сеченова Минздрава России: «В рамках федерального проекта «Технологии» нацпроекта «Эффективная и конкурентная экономика» в Сеченовском Университете осенью этого года будет открыта стартап-студия «Сеченов Инвест». Кстати, мы первый раз публично делимся названием! Программа развития стартап-студии была поддержана Министерством здравоохранения Российской Федерации и Фондом инфраструктурных и образовательных проектов и будет направлена на поддержку университетских стартапов в прорывных направлениях — от регенеративной медицины и ИИ-диагностики до биотехнологий и медицинского приборостроения».
      • Перейти к полным интервью
    • Востребованы ли детские комнаты в вузах?
      • Вопрос ректорам: В российских вузах с текущего учебного года начали появляться детские комнаты. В них можно оставить ребенка на время лекций, причём, как студентам, так и преподавателям — молодым родителям. Есть ли в вашем вузе детские комнаты и насколько они востребованы?
      • 18 ноября 2025 г.
      • Никита Анисимов — ректор Высшей школы экономики: «Вышка стала первым университетом в России, в котором появились детские комнаты. Впервые они открылись в 2021 году в зданиях на Покровском бульваре и на Старой Басманной улице в Москве и с первых дней работы стали крайне востребованными. На сегодняшний день в детских комнатах Вышки побывало более 700 детей, и посещаемость продолжает расти».
      • Владимир Строев — ректор Государственного университета управления: «У нас уже есть две комнаты матери и ребёнка, оборудованные всем необходимым — от пеленального столика до запаса гигиенических принадлежностей. Первая открылась в здании главного корпуса в марте и оказалась настолько востребованной, что вскоре мы организовали вторую, в здании бассейна. Комнаты работают по стандартному рабочему графику университета в том числе и для посетителей — на наши праздники гости часто приходят с малышами, что мы безусловно поощряем и приветствуем».
      • Евгений Масюткин — ректор Керченского государственного морского технологического университета (КГМТУ): «В КГМТУ создана и полностью оборудована комната матери и ребёнка. Мы подошли к её организации с особым вниманием, чтобы создать пространство, где можно отдохнуть, переключиться и позаботиться о малыше».
      • Владимир Лютов — ректор Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы (СПбГИПСР): «Востребованность подтверждена практикой: новые пространства востребованы как студентами, так и сотрудниками, и особенно важны для слушателей программ дополнительного образования. Мы уверены, что такие форматы влияют не только на удобство, но и на осознанность в вопросах семьи и родительства».
      • Перейти к полным интервью
  • ИНОСТРАННЫЕ СТУДЕНТЫ, СОТРУДНИЧЕСТВО С ЗАРУБЕЖНЫМИ ПАРТНЕРАМИ
    • Откуда и сколько иностранных студентов приезжаю на обучение в Россию?
      • Вопрос ректорам: Российское высшее образование привлекает все больше граждан из-за рубежа. Так, по данным Минобрнауки России, общее число иностранных студентов, получающих высшее образование в РФ, выросло за последние три года более чем на 26 тыс. человек и составило 324 тыс. в 2021 году. А согласно результатам исследования Ассоциации составителей рейтингов и компании RAEX, в прошлом году Россия впервые превзошла среднемировой уровень по доле иностранных студентов в общем количестве обучающихся в вузах страны. Как изменился за последние 15-20 лет страновой состав студентов из-за рубежа?
      • 6 июля 2022 г.
      • Олег Александрович Ястребов, ректор Российского университета дружбы народов: «За 20 лет география студентов РУДН расширилась почти на 40 стран. Если в 2000 году у нас учились представители 117 государств, то сейчас — из 160. Среди них — студенты из таких редких для российских вузов стран, как Тимор-Лешти, Антигуа и Барбуда, Белиз, Сент-Винсент и Гренадины, Суринам, Тринидад и Тобаго, Либерия, Коморы, Нигер, Эсватини, Кувейт».
      • Виктор Алексеевич Власов, ректор Томского государственного архитектурно-строительного университета: «Если 15-20 лет назад доля иностранных студентов составляла единицы процентов, то в 2015 году их было 20,3 % (984 человека), а в 2020 году уже 25,6 % (1 373 человека). Благодаря тому, что университет вышел на международный рынок образовательных услуг, изменился страновой состав студентов».
      • Олег Николаевич Полухин, ректор Белгородского государственного национального исследовательского университета: «За последние десять лет количество иностранных студентов в нашем университете увеличилось более чем в 4 раза. Сегодня у нас обучается около 4 тысяч студентов из ста стран. НИУ «БелГУ» входит в консорциум вузов-экспортеров российского образования и сотрудничает с ведущими научно-образовательными учреждениями Словакии, Сербии, Болгарии, Белоруссии, Казахстана, Китая, Киргизии, Таджикистана и других стран».
      • Перейти к полным интервью
    • Из каких стран Африки приезжают учится в Россию?
      • Вопрос ректорам: В последние годы в российских вузах активно растет число обучающихся из Африки. Из каких африканских стран приезжают к нам учиться студенты, и есть ли среди них выпускники, достигшие больших успехов у себя на родине?
      • 15 декабря 2022 г.
      • Владимир Валерьевич Серебренный, ректор Московского государственного технологического университета «СТАНКИН»: «МГТУ "СТАНКИН" также отмечает растущую динамику по запросам, поступающим из стран Африки на обучение в университете. С каждым годом число студентов возрастает в несколько раз. В 2014—2015 учебном году в университете обучалось 7 студентов из четырех африканских стран, а в 2022—2023 учебном году число обучающихся достигло 125 студентов из 27 стран Африканского континента».
      • Александр Анатольевич Федотов, ректор Орловского государственного университета имени И. С. Тургенева: «Иностранные граждане из стран Африки поступали к нам на учебу еще в советские времена. В то время немало выходцев из африканских государств, получивших независимость, обучались на разных факультетах по педагогическим специальностям. Многие из них потом сделали карьеру на родине, в основном в сфере образования. Есть и те, которые пошли по дипломатической стезе. В настоящее время количество африканских стран, из которых приезжают иностранные студенты, значительно возросло, поменялась и структура направлений подготовки».
      • Юрий Сергеевич Боровиков, ректор Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого: «В 2018—2019 гг. в НовГУ поступило значительное количество студентов из стран центральной и южной Африки: Габон, Ангола, Гана, Конго. Большой популярностью наш вуз всегда пользовался у студентов из Марокко. В 2022 году в НовГУ обучается 120 представителей данной страны. Практически все африканские студенты учатся в Институте медицинского образования НовГУ и планируют связать свою профессиональную жизнь с медициной».
      • Павел Сергеевич Моисеев, и. о. ректора Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина: «В 2022/2023 учебном году в университете обучаются около 3 500 иностранных студентов (из них 2 060 студентов из африканских стран). Больше всего студентов прибывает из стран Северной Африки (Египет, Марокко, Тунис, Алжир). Популярностью среди студентов пользуются медицинские направления подготовки "Лечебное дело" и "Стоматология". Говоря о династиях, в университет приезжают на обучение младшие братья и сестры выпускников».
      • Елена Вадимовна Загайнова, ректор Нижегородского государственного университета имени Н. И. Лобачевского: «Университет Лобачевского известен в Африке благодаря теплым отзывам наших выпускников — к нам приезжают их братья, сестры, кузены и племянники, образуются настоящие студенческие династии. В стенах университета возникли многие студенческие семьи, и наши выпускники до сих пор с теплотой говорят, что без ННГУ они бы никогда не нашли друг друга. Мы знаем, что большая часть выпускников устроилась по специальности у себя на родине — как в органах государственной власти, так и в частном секторе. Пока прошло немного времени, чтобы они заняли руководящие позиции, но наши ребята активные, и мы в них верим и следим за их судьбой».
      • Андрей Вячеславович Еремин, ректор Саратовского государственного медицинского университета имени В. И. Разумовского: «Иностранные студенты из стран Африки в своем большинстве выбирают обучение по специальностям "Лечебное дело" и "Фармация". Многие африканские студенты изучают русский язык на подготовительном факультете и потом поступают в университет, другая часть студентов поступает на программу с билингвальным обучением на английском и русском языках по специальности "Лечебное дело". В СГМУ уже второй год ведется обучение по специальности "Фармация" на французском и русском языках. Данное направление пользуется огромным интересом и спросом у франкоговорящих студентов, выходцев Африканского континента».
      • Бесарион Чохоевич Месхи, ректор Донского государственного технического университета: «Количество студентов из африканских стран неуклонно растет. Граждане Гвинеи, Замбии, Зимбабве, Камеруна, Конго и Демократической Республики Конго, Нигерии, Чада, Эритреи, Судана, Эфиопии традиционно выбирают обучение в ведущих российских вузах, в том числе в ДГТУ. В нынешнем году к ним, впервые за последние 10 лет, присоединились обучающиеся из Либерии, Малави, Тринидад и Тобаго».
      • Сергей Николаевич Глаголев, ректор Белгородского государственного технологического университета имени В. Г. Шухова: «В университет студенты приезжают учиться как из стран, расположенных в северной части континента, — Марокко, Алжира, Египта, Судана, так и из стран центральной, западной и южной Африки: Нигерии, Камеруна, Демократической Республики Конго, Чада, Зимбабве, Ганы, Анголы, Сенегала, Замбии и других. Наибольшей популярностью пользуются экономические и инженерно-технические специальности, а также курсы русского языка и культуры. Из выпускников, достигших больших успехов, можно выделить: Усман Махамат Усман — архитектор в министерстве инфраструктуры Республики Чад».
      • Перейти к полным интервью
    • Студенты каких стран чаще всего приезжают в Российские вузы по итогам приёмной кампании 2022 года?
      • Вопрос ректорам: В предстоящую приемную кампанию квота приема иностранных студентов в российские вузы вырастет до 30 тыс., заявил глава Россотрудничества Евгений Примаков. В результате Россия войдет в пятерку стран-лидеров по числу студентов из-за рубежа. Примаков отметил, что в 2022—2023 учебном году Россия выделяла 23 тыс. бюджетных мест для иностранных студентов. Как изменился состав первокурсников из-за рубежа по странам по итогам приемной кампании 2022 года?
      • 21 марта 2023 г.
      • Виктор Анатольевич Кокшаров, ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина: «По итогам приемной кампании 2022 года в УрФУ поступило 1 770 иностранцев — это чуть менее чем на 15 % выше, нежели годом ранее. При этом более 65 % от общего числа иностранцев-первокурсников представлено гражданами стран дальнего зарубежья, тогда как в 2021 году этот показатель составлял всего 44 %. Тем не менее состав их несколько изменился: наибольший рост показали группы первокурсников из Египта, Индонезии и стран Латинской Америки.
      • Мы отмечаем тенденции роста интереса к техническим специальностям среди граждан ближневосточных государств, к гуманитарным направлениям — среди студентов из стран Азии, а также возросшую популярность российского образования в странах Латинской Америки и Карибского бассейна».
      • Екатерина Леонидовна Кудрина, и. о. ректора Московского государственного института культуры: «По итогам приема в 2022 году в институт поступило 96 иностранных граждан, включая программы подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре. Это более чем на 43 %  больше, чем в 2021 году. Прежде всего, увеличилось количество первокурсников из Китайской Народной Республики — почти в 2,5 раза до 63 человек, которые составили около 2/3 иностранных граждан, поступивших на 1 курс в 2022 году. В целом соотношение первокурсников из стран ближнего и дальнего зарубежья по сравнению с прошлым годом сместилось в сторону дальнего зарубежья».
      • Сергей Юрьевич Наумов, и. о. ректора Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю. А.: «На сегодняшний день в СГТУ обучается более 500 студентов из 34 стран мира. Это граждане Казахстана, Узбекистана, Египта, Ирака, Иордании, Гаити, Кот-д'Ивуар, Марокко, Азербайджана и других стран. По сравнению с предыдущим учебным годом контингент поступающих иностранных студентов увеличился в два раза».
      • Перейти к полным интервью
    • Какое направление подготовки самое популярное у иностранных студентов?
      • Вопрос ректорам: По оценке министра здравоохранения РФ Михаила Мурашко, сейчас у нас в стране отмечается колоссальный запрос на обучение медицине со стороны иностранцев. «Практически 100 стран мира обучают студентов в России, несмотря даже на всякие политические истории, продолжают ехать, учиться», — отметил министр. Как за последние 5 лет изменились численность иностранцев и их доля среди всех студентов? Какие специальности пользуются у иностранных студентов наибольшей популярностью? Есть ли здесь какие-то страновые особенности?
      • 25 мая 2023 г.
      • Петр Витальевич Глыбочко, ректор Первого Московского государственного медицинского университета имени И. М. Сеченова: «Наибольшее представительство среди студентов-иностранцев имеют граждане стран дальнего зарубежья, а именно Ирана, Ирака, Китая, Египта, Малайзии, Сирии, Нигерии, Индии, Саудовской Аравии, а также стран СНГ — Азербайджана, Узбекистана, Казахстана, Таджикистана, Туркмении. Прирост количества обучающихся иностранцев за последние пять лет составил более 25 %. В настоящее время из 19 тыс. студентов в университете обучается 5 тыс. иностранных граждан из более чем 90 стран мира. Таким образом, студенты-иностранцы составляют порядка 20 % от числа всех обучающихся в Сеченовском Университете».
      • Ирина Игоревна Шереметьева, ректор Алтайского государственного медицинского университета: «В АГМУ с каждым годом увеличивается контингент иностранных обучающихся (с 962 человек в 2017 году до 1 216 человек в 2022 году), расширяется его география. В настоящее время в институтах университета по разным направлениям подготовки обучаются 1 216 иностранных студентов (676 — граждане дальнего зарубежья и 540 — граждане ближнего зарубежья) из 29 зарубежных государств. Доля иностранных граждан в общем контингенте составляет около 22 %».
      • Константин Вячеславович Жмеренецкий, ректор Дальневосточного государственного медицинского университета: «Доля иностранцев среди студентов ДВГМУ с 2018 по 2021 год возрастала от 3,97 % до 6,62 %. В 2022 году мы наблюдали уменьшение показателя до 5,09 %. Это обусловлено падением набора иностранных абитуриентов в "пандемийные" 2020 и 2021 года, когда число иностранцев, поступавших на 1 курс, снизилось до минимальных показателей. При этом с 2020 года расширяется география абитуриентов».
      • Сергей Николаевич Алексеенко, ректор Кубанского государственного медицинского университета: «За последние пять лет количество обучающихся из-за рубежа в Кубанском государственном медицинском университете выросло почти в два раза. Доля иностранцев (студентов и ординаторов) составляет 9,3 % от всего коллектива обучающихся. Рост происходит за счет привлечения студентов из дальнего зарубежья. В основном иностранные студенты получают образование на лечебном факультете, около 15 % получают стоматологическое образование, небольшое количество обучается на фармацевтическом факультете».
      • Андрей Вячеславович Еремин, ректор Саратовского государственного медицинского университета имени В. И. Разумовского: «За последние пять лет в СГМУ прослеживается положительная динамика в численности иностранных студентов. Так, например, пять лет назад количество студентов в среднем было порядка 800 человек, а за последние два года показатель достиг и превысил значения в 1 000 человек, цифра постоянно растет».
      • Николай Николаевич Карякин, ректор Приволжского исследовательского медицинского университета: «За последние пять лет количество иностранных обучающихся выросло с 700 человек в 2018 году до 2 100 в 2023 году, то есть в три раза. Доля иностранных обучающихся изменилась с 20 % до почти 30 %».
      • Перейти к полным интервью
    • Как развивается сотрудничество вузов России и Китая?
      • Вопрос ректорам: В последний год обсуждался целый ряд инициатив — как на федеральном, так и на региональном уровне — о расширении взаимодействия российских и китайских вузов. Речь идет о совместных программах обучения, обмене студентами, о сотрудничестве в научно-исследовательской сфере. Как сегодня реализуется сотрудничество высших учебных заведений двух государств?
      • 1 июня 2023 г.
      • Александр Рудольфович Вагнер, ректор Южно-Уральского государственного университета: «В силу своего географического положения, а также благодаря прочным многолетним связям с университетами СНГ и Азии у ЮУрГУ на текущий момент есть 33 соглашения о сотрудничестве с 19 вузами-партнерами из Китая. С пятью из них, начиная с 2016 года, мы реализуем 15 совместных образовательных программ (программы бакалавриата 2+2, программы “бакалавриат и магистратура” 4+2) по различным направлениям».
      • Игорь Геннадьевич Сизов, ректор Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления: «В настоящее время ВСГУТУ сотрудничает с девятью образовательными и научными организациями Китая. Осуществляется совместная подготовка бакалавров по многим направлениям в рамках договоров с Чанчуньским институтом международной коммерции (ЧИМК) Цзилиньского института русского языка и Маньчжурским профессиональным техникумом. Между машиностроительным факультетом ВСГУТУ и факультетом машиностроения и автоматизации Уханьского текстильного университета подписана программа совместного обучения магистрантов, по которой в настоящее время в университете обучается два магистранта из Уханя».
      • Виктор Владимирович Сдобняков, ректор Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина: «В Мининском университете в прошлом году возобновлена программа двух дипломов с Аньхойским педагогическим университетом (Китай). Благодаря сотрудничеству студенты Мининского имеют возможность со второго курса проходить обучение за границей. Учебный план предполагает лекции на китайском языке, практические занятия, знакомство с культурой и традициями страны-партнера. В итоге участники программы получают два диплома: на китайском и на русском. Таким образом, перед выпускниками открываются возможности продолжения обучения в магистратуре в Китае, а также дополнительные перспективы трудоустройства как в России, так и за рубежом».
      • Александр Викторович Губерт, и. о. ректора Ижевского государственного технического университета имени М. Т. Калашникова: «Партнерство ИжГТУ имени М. Т. Калашникова с научно-образовательными организациями КНР имеет достаточно давнюю историю и сегодня является приоритетом в международном сотрудничестве вуза. С 2011 года ИжГТУ — в числе соучредителей Ассоциации технических университетов РФ и Китая, с 2016 года — действительный член Ассоциации вузов ПФО РФ и провинций Верхнего и Среднего течений реки Янцзы КНР ("Волга—Янцзы"). Только в 2022 году ИжГТУ были заключены девять соглашений о сотрудничестве с вузами КНР, открыты Центры китайского и русского языков на базе ИжГТУ и Педагогического университета Цилу (провинция Шаньдун), проведен Фестиваль ушу».
      • Перейти к полным интервью
    • Откуда в Россию приезжают за творческими профессиями?
      • Вопрос ректорам: В российские творческие вузы, несмотря на санкции, продолжают поступать студенты из-за рубежа. Их стремление поддерживается и специальными квотами, в рамках которых творческие вузы России совместно с Россотрудничеством осуществляют отбор иностранных кандидатов для обучения — в 2023 году в конкурсе участвовало более 300 иностранцев из 32 государств. География — от стран СНГ до Венесуэлы, Китая, Латвии и других стран. Руководители творческих вузов рассказали, из каких стран к ним чаще всего поступают студенты.
      • 17 октября 2023 г.
      • Сергей Зенгин, ректор Краснодарского государственного института культуры: «Ежегодно в КГИК получают знания около 200 иностранных студентов из стран ближнего и дальнего зарубежья. За последние 5 лет увеличилось количество обучающихся из стран дальнего зарубежья: на сегодняшний день их доля составляет более 90 % от общего контингента иностранных студентов (для сравнения, в 2019 году эта доля составляла 38,5 %). В связи с международной обстановкой закономерно изменилась география: уменьшилось число студентов из стран Европы и Латинской Америки, однако увеличилось количество обучающихся из стран Азии и Африки».
      • Александр Шунков, ректор Кемеровского государственного института культуры: «В Кемеровском государственном институте культуры традиционно большая часть иностранных студентов — это граждане Китая и Казахстана. В последние 5 лет их количество относительно стабильно: около 100 человек в год. Иностранные абитуриенты в основном выбирают для учебы образовательные программы сферы искусства: Казахстан — хореографическое искусство, искусство народного пения; Китай — дизайн, музыкально-инструментальное искусство, вокальное искусство».
      • Роза Ахмадиева, ректор Казанского государственного института культуры: «На сегодняшний день в вузе обучается более 120 иностранных студентов из 25 стран мира. Количество иностранных студентов с каждым годом увеличивается, в последнее время основной поток мы наблюдаем из Китая, Ирана, Ирака, Египта, Турции, Сирии, Индонезии, Венесуэлы, Вьетнама, Гватемалы, Замбии, Мали, Пакистана, стран ближнего зарубежья: Белоруссии, Казахстана, Узбекистана и других. В Казанском государственном институте культуры постоянно расширяется диапазон специальностей. Традиционно привлекательными, в том числе и для иностранных студентов, остаются такие направления, как сольное пение, хореография, режиссура кино и телевидения, театральное творчество, декоративно-прикладное направление».
      • Перейти к полным интервью
    • Как российские вузы привлекают иностранных абитуриентов?
      • Вопрос ректорам: Согласно подсчетам ТАСС, число иностранных студентов в вузах РФ за последние пять лет выросло более чем на 20 %. Чаще всего в российские вузы поступают абитуриенты из Китая, Вьетнама, а также стран СНГ, Азии и Ближнего Востока. Одна из форм привлечения зарубежных студентов в наши университеты — ярмарки российского образования, приводимые по миру. Пример такого мероприятия — презентация 20 вузов России, которая прошла в онлайн-формате в Русском доме в Коломбо (Шри-Ланка) в январе. Какие еще форматы и средства используют вузы для привлечения иностранных абитуриентов, рассказали ректоры учебных заведений.
      • 26 марта 2024 г.
      • Александр Анатольевич Дьяконов, ректор Альметьевского государственного нефтяного института: «Число иностранных студентов в "Высшей школе нефти" за последние пять лет выросло более чем на 40 % — это студенты из 10 зарубежных стран, включая государства СНГ, Африки. Одной из успешных форм для привлечения зарубежных студентов действительно являются ярмарки образования. Участие в мероприятиях, подобных выставке в Русском доме в Коломбо, позволяет нам представить университет, образовательные программы, продемонстрировать наши разработки, инновации и успехи прямо на месте, что создает прочный интерес у абитуриентов».
      • Наталья Сергеевна Трухановская, ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина: «Мы стараемся использовать все доступные средства, чтобы заинтересовать новых абитуриентов и продемонстрировать преимущества обучения у нас. В частности, используя потенциал партнерской сети "Институт Пушкина" регулярно приглашаем зарубежных школьников и студентов принять участие в мероприятиях, связанных с русским языком и культурой. Например, Институт Пушкина ежегодно проводит международную олимпиаду по русскому языку для зарубежных школьников (911 участников из 55 стран в 2023 году) и международный пушкинский конкурс "Что в имени тебе моём?" (629 участников из 42 стран в 2023 году)».
      • Жанна Викторовна Никонова, ректор Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова: «Презентация НГЛУ, представленная на ярмарке российского образования в Русском доме в Коломбо, вызвала большой интерес у ланкийских абитуриентов. В связи с этим мы провели для них онлайн День открытых дверей совместно с представительством Россотрудничества в Шри-Ланке. Подобные мероприятия позволяют посредством прямого взаимодействия с потенциальными абитуриентами подробнее ознакомить их с образовательными программами, ответить на интересующие вопросы касаемо обучения в России, показать фильмы о городе и вузе, погрузив в атмосферу студенческой жизни НГЛУ».
      • Галина Витальевна Мерзлякова, ректор Удмуртского государственного университета: «Кроме выставок, мы активно используем проведение онлайн профориентационных мероприятий, благодаря которым школьники могут лучше узнать особенности той или иной профессии. <...> В сотрудничестве с зарубежными образовательными центрами и вузами проводятся Олимпиады для школьников и студентов, победители которых имеют право поступить в наш университет. По опросу иностранных студентов важным источником информации для них являются отзывы иностранных студентов, обучающихся в университете. В связи с этим важно создавать благоприятные условия для социокультурной и академической адаптации иностранных студентов, активно вовлекать их в разностороннюю жизнь вуза».
      • Яков Петрович Силин, ректор Уральского государственного экономического университета: «Уникальный формат привлечения иностранных абитуриентов в УрГЭУ — проведение Евразийского экономического форума молодежи. В апреле прошлого года участие в нем приняли представители 107 стран мира. Молодежь обсуждает перспективы сотрудничества в режиме реального времени во всевозможных форматах взаимодействия: открытые лекции, доклады, дискуссии, конгрессы, встречи послов и, конечно, конкурсы и олимпиады, а их почти 50! Это отличная возможность показать всему миру, как живут в России и Урале, какой уровень образования в стране, каким путем идет государство. В этом году мы ожидаем свыше 12 тыс. участников».
      • Перейти к полным интервью
    • Как развиваются филиалы российских вузов за рубежом?
      • Вопрос ректорам: Сеть филиалов российских вузов за рубежом планируют расширить — такие планы обсуждались ранее в Минобрнауки России. Инициатива реализуется в соответствии с перечнем поручений премьер-министра РФ Михаила Мишустина. Есть ли филиалы за рубежом у вашего вуза? Намерены ли вы их расширять — с точки зрения географической представленности, числа обучающихся, направлений обучения?
      • 16 апреля 2024 г.
      • Илья Воротынцев, и. о. ректора РХТУ им. Д. И. Менделеева: «Российский химико-технологический университет имени Д. И. Менделеева имеет свои подразделения сразу в двух странах. В прошлом году первых специалистов-бакалавров выпустил филиал РХТУ в Узбекистане. К открытию в этом году готовится Казахстанский филиал.
      • Последний проект уже на этапе подготовки получил высокие оценки от профильных министерств обеих стран. Кейс очень интересный с точки зрения того, как за короткое время сложилась международная команда единомышленников, которая будет только расширяться.
      • Секрет быстрого запуска проектов прост — не дожидаясь наступления юридических фактов, мы продолжали работать, налаживать связи, проектировать процессы. Такой подход позволил нам уложиться в короткие сроки. Свои двери новое подразделение РХТУ в г. Тараз планирует открыть уже в сентябре.
      • Наравне с Менделеевским университетом и Таразским региональным университетом имени М. Х. Дулати в этот проект все свои силы и ресурсы вкладывает компания «Казфосфат» — будущий работодатель наших выпускников. Недавно было подписано трехстороннее соглашение о создании филиала. Он станет седьмым филиалом российского вуза в Казахстане.
      • Важно помнить, что кроме подготовки кадров, наши преподаватели и ученые будут заниматься продвижением образовательных программ и научно-исследовательских проектов для развития химической промышленности».
      • Перейти к полным интервью
    • Сколько иностранцев остается работать в России после окончания вуза?
      • Вопрос ректорам: Глава Минобрнауки России Валерий Фальков рассказал, что до 10% иностранных выпускников университетов РФ остаются работать в стране. Какая доля трудовых мигрантов и из каких стран остается в России после окончания их вузов?
      • 2 сентября 2025 г.
      • Олег Ястебов — ректор Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы: «За последние 3 года отмечаем устойчивый рост числа иностранных выпускников, которые по окончании университета трудоустраиваются в России. В среднем их доля составляет 11%. Если говорить о странах дальнего зарубежья, лидирующие позиции по количеству трудоустроенных выпускников занимают Китай, Сирия и Афганистан».
      • Михаил Корняков — ректор Иркутского национального исследовательского технического университета: «За последнее десятилетие наблюдается устойчивый интерес иностранных выпускников к трудоустройству в России. От 8% до 12% иностранных студентов, обучающихся в ИРНИТУ, оформляют миграционные статусы, включая РВПО и ВНЖ, позволяющие им остаться работать в России после окончания обучения. Наибольшую долю составляют выпускники из Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Казахстана, Туркменистана, Китая, а также стран Африки. В меньшей степени – Вьетнам, Египет. Выпускники – иностранцы, выбравшие своим местом жительством Россию, хорошо владеют русским языком и вполне конкурентоспособны на рынке труда».
      • Виктор Мартынов — ректор Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина: «Мы готовим специалистов не для рынка труда, а по запросам конкретных компаний нефтегазового комплекса, то есть фактически под определенные рабочие места. Сейчас университет сотрудничает более чем с 250 предприятиями России и организациями 90 стран мира. Именно поэтому доля иностранных студентов – выпускников Губкинского университета, которые остались работать в России после получения диплома, у нас ниже среднего – не более 2%. Студенты, поступающие в университет, направляются на обучение по заданиям определенных зарубежных компаний из дружественных стран или по квотам Россотрудничества. Получив диплом, они отправляются работать по специальности на предприятия нефтегазового комплекса своих стран. В России остаются, как правило, граждане стран СНГ, которые обучались за свой счет».
      • Перейти к полным интервью
  • ВЫПУСКНИКИ ВУЗОВ
    • Как развивается трудоустройство выпускников российских вузов?
      • Вопрос ректорам: В 2021 году из российских вузов выпустились 746 597 человек, из них 89 % трудоустроились в течение года, сообщили ранее в Минобрнауки РФ со ссылкой на данные мониторинга цифровой платформы в сфере занятости и трудовых отношений «Работа России» на середину июля 2022 года. Как вы оценить динамику трудоустройства выпускников ваших учебных заведений по специальности — какие тенденции здесь можно выделить за последние 10 лет?
      • 20 октября 2022 г.
      • Михаил Асланович Погосян, ректор Московского авиационного института (национального исследовательского университета): «На сегодняшний день МАИ — один из самых востребованных вузов страны в сфере подготовки кадров для ОПК. При этом, по нашим оценкам, более 80 % выпускников МАИ работают по специальности.
      • Что касается тенденций трудоустройства последних лет, можно сказать, что традиционно востребованными остаются выпускники инженерных направлений подготовки. Очень высокая востребованность у специалистов в области IT и системного анализа — доля трудоустроенных по специальности выпускников бакалавриата составляет более 85 %, магистратуры — почти 100 %».
      • Алексей Юрьевич Щиканов, ректор Технологического университета имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта А. А. Леонова: «Наш университет всегда уделяет особое внимание вопросу трудоустройства студентов. Без преувеличения могу сказать, что ежегодно в течение пяти последних лет практически все наши выпускники находят работу в первый год после окончания обучения в университете, причем 92 % из них трудоустраиваются по специальности. Такие высокие показатели объясняются спецификой нашего вуза».
      • Александр Викторович Шунков, ректор Кемеровского государственного института культуры: «Анализ статистических данных последних лет демонстрирует высокий процент (более 90 %) выпускников института, работающих по профилю подготовки. При этом выпускники нашего вуза востребованы не только в регионе, но и за пределами Кемеровской области-Кузбасса. В среднем, около 5 % выпускников трудоустраиваются в других регионах Сибирского федерального округа: Томской и Новосибирской областях, Красноярском крае, Республике Алтай, Республике Хакасия и др.
      • Наиболее востребованными стабильно оказываются выпускники КемГИК таких направлений подготовки, как: "Музыкально-инструментальное искусство", "Дизайн", "Хореографическое искусство", "Хореографическое исполнительство"».
      • Перейти к полным интервью
    • Какие основные проблемы существуют в сфере педагогического образования?
      • Вопрос ректорам: Среди проблем, связанных с педагогическим образованием, традиционно выделяют две: значительное преобладание среди выпускников девушек над юношами и нежелание получивших диплом работать по специальности. Считаете ли вы эти проблемы действительно остро стоящими и какое их решение представляется вам верным?
      • 16 февраля 2023 г.
      • Виктор Владимирович Сдобняков, ректор Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина: «Про нежелание выпускников трудоустраиваться в школы: проблема серьезная, решение ее может быть только комплексное. В частности, чтобы повысить число молодых учителей в школах региона, повысить заинтересованность студентов в работе по профилю, мы совместно с региональным министерством науки и образования проводим большую работу по адаптации наших студентов в школах через выстраивание модели наставничества "педагог — студент". Таким образом, опытные учителя делятся с учащимися старших курсов педвуза своими знаниями и практическими навыками и упрощают процесс вхождения новичков в профессию. После прохождения практики лучшим студентам сразу предлагают постоянное трудоустройство».
      • Светлана Алигарьевна Минюрова, ректор Уральского государственного педагогического университета: «Преобладание среди выпускников педвузов девушек, действительно, традиционно для нашего общества. При этом стоит отметить положительную тенденцию, когда учителей-мужчин становится все больше. Молодые люди приходят на такие направления подготовки, как дополнительное образование, начальное образование, управление образованием. Считаю, что проблема преобладания среди выпускников девушек — это, скорее, отражение стереотипов о нашей профессии, чем реальная ситуация».
      • Перейти к полным интервью
    • Необходима ли обязательная отработка по специальности для выпускников вузов?
      • Вопрос ректорам: В Госдуму недавно внесен законопроект, предлагающий введение обязательной трехлетней отработки по специальности для всех учившихся на бюджете выпускников. На Ваш взгляд, этот законопроект в случае принятия позволит достигнуть декларируемых целей? Если да, то при соблюдении каких условий?
      • 30 мая 2023 г.
      • Саида Казбековна Куижева, ректор Майкопского государственного технологического университета: «Я думаю, такой подход нецелесообразен, так как по многим инженерным специальностям сложно обеспечить гарантированное распределение и трудоустройство выпускников на срок более 3-х лет ввиду того, что в небольших регионах этот сектор предприятий в основном частный и некрупный. Например, предприятия сельскохозяйственной отрасли нашей аграрной республики представлены в основном небольшими фермерскими хозяйствами и индивидуальным предпринимательством.
      • Обязательное распределение и трудоустройство целесообразно для учреждений бюджетной сферы, например, подготовка учителей и медиков. Но для этого случая хорошо работает действующий механизм целевого обучения, уже предполагающий обязательное трудоустройство выпускников в соответствии с договором о целевом обучении.
      • В настоящее время порядок целевого приема получит соответствующую онлайн-платформу, которая позволит всем заинтересованным работодателям с одной стороны и потенциальным абитуриентам с другой «найти друг друга» и заключить соответствующий договор. На мой взгляд, на сегодняшний день эти меры предельно достаточны для достижения поставленной цели.
      • Перейти к полным интервью
    • Как решить проблему нехватки врачей?
      • Вопрос ректорам: Органы государственной власти ранее уже имели возможность высказать свое отношение к возрождению обязательного распределения выпускников вузов после окончания учебы — и это отношение в целом отрицательное. Однако еще продолжались дискуссии о введении такой меры для выпускников медицинских высших учебных заведений. На ваш взгляд, это необходимая мера, которая позволит смягчить проблему нехватки врачей в первичном звене?
      • 24 октября 2023 г.
      • Андрей Еремин, ректор СГМУ имени В. И. Разумовского: «Обсуждение возможного возвращения системы распределения выпускников вузов как решение проблемы кадрового дефицита, в частности, в здравоохранении, идет не первый год. В современных условиях целевая подготовка и программы поддержки специалистов, такие как «Земский доктор», замещают по своей сути систему распределения. Причем организация целевого обучения совершенствуется и на региональном, и на федеральном уровне.
      • Решение о восстановлении системы распределения должно быть взвешенным и хорошо проработанным, с учетом всех рисков. В противном случае — эффект может быть обратным, что только усугубит кадровый дефицит. Считаю не лишним подключить к этой дискуссии самих студентов-выпускников. А также продумать специальные меры материальной и социальной поддержки (обеспечение достойными жилищными условиями, льготами для семьи и ближайших родственников и т. д.). Главное, чтобы быть эффективной, подобная система должна основываться, на мой взгляд, на осознанном ответственном выборе выпускника».
      • Перейти к полным интервью
    • Сколько выпускников медвузов идут работать по профессии?
      • Вопрос ректорам: В отечественном здравоохранении остро стоит проблема дефицита врачей всех специальностей и на всех территориях — в городах-миллионниках и сельской местности, сообщали ранее «Известия» со ссылкой на Всероссийский союз пациентов. В частности, отмечалось, что в первичном звене не хватает до 60 % врачей. При этом, по данным Института экономики здравоохранения ВШЭ, в целом обеспеченность врачами в России на 10 тыс. населения составляет 37 человек. Для сравнения, в Индии всего три врача на 10 тыс. населения, в Англии — 22. Лучше, чем в России, по всем врачебным специальностям ситуация только в Австрии, где показатель близок к 40. Сколько выпускников их вузов идут работать по специальности после завершения обучения?
      • 30 января 2024 г.
      • Мария Анатольевна Ливзан, ректор Омского государственного медицинского университета: «Согласно оперативным мониторингам за период 2019-2023 годов, показатель, характеризующий долю выпускников нашего университета, трудоустроившихся в медицинские организации по специальности или продолживших обучение в ординатуре, составляет 91-99 % от общего количества выпускников ОмГМУ по программам специалитета. Из выпускников ординатуры 91-96 % трудоустраиваются по специальности как в Омской области, так и в других регионах России».
      • Игорь Васильевич Мирошниченко, ректор Оренбургского государственного медицинского университета: «Трудоустройство выпускников университета за последние 10 лет остается высоким. От 40 до 46 % выпускников ежегодно трудоустраиваются в медицинские организации первичного звена на должности участковых врачей. Более 60 % продолжают обучение по программам ординатуры. Трудоустройство выпускников ординатуры по полученной специальности составляет от 95 до 98 %. Число выпускников, не трудоустроившихся по профессии или ушедших из медицины, не превышает 1 % вне зависимости от полученной специальности».
      • Перейти к полным интервью
    • Сколько выпускников педвузов идут работать по профессии?
      • Вопрос ректорам: По данным вице-премьера РФ Татьяны Голиковой, в России сейчас не хватает порядка 11 тыс. учителей. Согласно подсчетам информагентства ТАСС, дефицит педагогических кадров в большинстве регионов РФ составляет от менее 1 % до 10 %, в среднем по стране он не превышает 3,7 %. Ректоры педагогических университетов рассказали, сколько выпускников их вузов идут работать по специальности.
      • 20 февраля 2024 г.
      • Мария Валерьевна Холина, ректор Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева: «В 2023 году 83 % выпускников университета от общего количества студентов, завершивших обучение, трудоустроились сразу после выпуска. При этом исключительно по профилю программы обучения трудоустроились более 60 %. Более того, учитывая сохраняющуюся потребность в педагогических кадрах в регионе, некоторые выпускники занимают имеющиеся вакансии в школах не только по своей специальности, но и по другим сопутствующим педагогическим должностям».
      • Владислав Павлович Засыпкин, ректор Сургутского государственного педагогического университета: «За последние 10 лет Сургутский государственный педагогический университет по педагогическим направлениям подготовки окончили 1 958 студентов, из которых 77,2 % трудоустроены по специальности. Наиболее востребованными специальностями за последние 10 лет в основном являются педагогические направления с двумя профилями подготовки: "Педагогическое образование (направленность История и Обществознание)", "Педагогическое образование (направленность Русский язык и Литература)", "Педагогическое образование (Математика и Информатика)", "Педагогическое образование (направленность Иностранный язык)", "Специальное (дефектологическое) образование". <...> Важно отметить, что наиболее высокий показатель (100 %) выявлен по специальности "Педагогическое образование (Математика и Информатика)" ввиду растущей зависимости от технологий в эпоху цифровизации общества».
      • Перейти к полным интервью
    • Становится ли престижнее работа инженера?
      • Вопрос ректорам: Профессию инженера считают престижной 64% респондентов — таковы результаты опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ). За год этот показатель упал на 8 процентных пунктов. Самым эффективным способом повысить привлекательность профессии опрошенные считают повышение зарплат и улучшение условий труда. Эксперты добавляют, что «учиться на инженеров тяжело», поэтому молодежь в массе своей выбирает профессии, не требующие специальных навыков. Как изменились перспективы выпускников инженерных университетов с точки зрения успешности карьеры, размера доходов, престижности профессии за последние 15 лет?
      • 25 марта 2025 г.
      • Владимир Нечаев, ректор Севастопольского государственного университета: «На текущий момент более половины выпускников колледжей поступают на направление, отличное от их предыдущей специальности. Следовательно, возможно снижение конкурса на отдельных направлениях высшего образования, но при этом вероятнее всего увеличится средний балл ЕГЭ».
      • Григорий Ледуховский, ректор Ивановского государственного энергетического университета имени В.И. Ленина: «Если говорить о востребованности инженерных кадров, то опыт нашего вуза говорит о том, что она ежегодно только возрастает. Об этом свидетельствуют результаты традиционных для университета «Ярмарок вакансий» и статистика трудоустройства».
      • Андрей Шевчик, ректор Санкт-Петербургского государственного технологического института: «Высокий доход в одном регионе страны в абсолютном выражении может оказаться низким в другом. В случае возвращения выпускников на свою малую родину, что крайне важно для пространственного развития России, может происходить снижение средних доходов выпускников в динамике, что ложно может быть охарактеризовано как неуспешность специальности».
      • Михаил Краснянский, ректор Тамбовского государственного технического университета: «За последние годы карьерные перспективы выпускников Тамбовского государственного технического университета вышли на принципиально новый уровень. Особенно значимые изменения произошли в последние три года. Они определены новыми приоритетами в экономике России, направленными на достижение технологического суверенитета и лидерства.<...> Мы отмечаем устойчивую востребованность выпускников нашего университета. Практически все студенты старших курсов либо уже трудоустроены, либо имели опыт практической работы на реальных предприятиях и знают, где они будут трудоустроены после окончания университета. С уверенностью можно сказать, что идет конкурентная борьба за наших выпускников среди предприятий региона».
      • Перейти к полным интервью
    • Сколько выпускников вузов устроятся на работу по мнению ректоров?
      • Вопрос ректорам: Даже в условиях дефицита кадров в России более четверти преподавателей вузов невысоко оценивают шансы своих выпускников на трудоустройство. Такой вывод содержится в исследовании, подготовленном экспертами РАНХиГС. В основе работы — опрос свыше 19 тыс. преподавателей вузов страны. Как руководители университетов России оценивают перспективы выпускников их вузов на трудоустройство?
      • 16 сентября 2025 г.
      • Олег Ястребов — ректор Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы: «По данным мониторинга трудоустройства выпускников РУДН, перспективы найти работу напрямую зависят от выбранной специальности. Наивысший уровень востребованности (70–85%) демонстрируют выпускники ветеринарии, фармации, геологии, нанотехнологий, гостиничного и таможенного дела, что объясняется развитием этих отраслей и нехваткой кадров. Хорошие показатели (60–70%) у IT-специалистов, управленцев, экономистов, юристов, а также у выпускников строительных и медицинских направлений благодаря цифровизации экономики и масштабным инфраструктурным проектам».
      • Сергей Ерохин — ректор Московского технического университета связи и информатики (МТУСИ): «Я уверенно могу сказать, что наши выпускники имеют исключительные перспективы трудоустройства. Согласно последним данным, более 80% наших студентов устраиваются по специальности сразу после окончания университета, причём средняя зарплата выпускников IT-направлений достигает 160 000 рублей в месяц. Это стало возможным благодаря хорошей фундаментальной подготовке и тесному сотрудничеству с более чем 200 индустриальными партнерами, включая таких гигантов, как Ростелеком, Лаборатория Касперского, Сбер и Яндекс. Мы активно внедряем проектный подход, позволяющий студентам с первого курса работать над реальными задачами, что делает их конкурентоспособными на рынке труда».
      • Перейти к полным интервью
    • Переизбыток педагогических кадров
      • Вопрос ректорам: Согласно подсчётам учительского профобъединения, к 2028 году число невостребованных учителей может составить 60 000 человек. Насколько реалистичны такие прогнозы и каким должен быть ответ российских педвузов на этот потенциальный вызов?
      • 25 ноября 2025 г.
      • Сергей Тарасов — ректор Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена: «Потребность в педагогических кадрах существенно различается как между регионами страны, так и между разными уровнями образования. Данный фактор должен находить отражение в экспертных оценках и государственной политике. Примечательно, что наблюдается устойчивый рост числа учителей начальных классов – их доля превышает 30 % от общего количества педагогов. Хотя общая тенденция указывает на постепенное снижение числа учащихся и, как следствие, уменьшение потребности в педагогических кадрах, это не должно приводить к оттоку специалистов из сферы образования. Необходимо обеспечить их профессиональную адаптацию через курсы повышения квалификации и программы переподготовки».
      • Перейти к полному интервью
  • РАБОТА РОССИЙСКИХ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ САНКЦИЙ
  • НАУЧНАЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВУЗОВ
  • НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
  • РЕФОРМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ВУЗЫ
  • МАГИСТРАТУРА В РФ
  • АСПИРАНТУРА В РФ
    • Сколько аспирантов в вузах России?
      • Вопрос ректорам: За последние 10 лет произошло почти двукратное сокращение числа аспирантов в целом по России: со 157 тыс. человек в 2010 г. до 87,7 тыс. в начале текущего года. При этом по данным исследования, проведенного учеными НИУ ВШЭ, лишь десятая часть обучающихся в аспирантуре заканчивает ее защитой диссертации. Падение уровня и количества этих работ ставит под угрозу преемственность в профессорско-преподавательском составе, затрудняет привлечение молодежи к преподавательской деятельности. Какова динамика численности аспирантов и количества защит диссертаций в их вузах за последние 10 лет? И какая часть из защитивших диссертацию остается преподавать в учебном заведении?
      • 31 августа 2022 г.
      • Станислав Евгеньевич Прокофьев, ректор Финансового университета при Правительстве РФ: «Если прием в аспирантуру существенно не сократился и составил за этот период 1 794 человека, то число защитивших диссертацию в срок значительно сократилось. Такая ситуация, в первую очередь, связана с переводом аспирантуры в третью ступень образования и отсутствием требований к защите диссертации. Так, из 250 человек, зачисленных в 2013 году в аспирантуру, в срок (2016 г.) защитили диссертацию только 23 человека, что составляет 9,2 %».
      • Елена Александровна Кандрашина, врио ректора Самарского государственного экономического университета: «За 10 лет количество аспирантов, обучающихся у нас за счет средств федерального бюджета упало в 57 раз. С 230 до 4 человек. Общий контингент аспирантов сократился в два с половиной раза».
      • Сергей Александрович Жидков, врио ректора Мичуринского государственного аграрного университета: «За последние 10 лет в аспирантуру вуза поступили почти 350 человек. По годам цифра приема нестабильна и варьируется в пределах от 26 до 43 человек. Общее количество обучающихся в университете аспирантов за последние 10 лет составило более 1 000 человек. По годам цифра меняется в пределах от 98 до 129 человек с тенденцией на увеличение. Важный показатель — процент аспирантов, защитившихся в течение одного года после окончания обучения, — за последние три года в нашем университете имеет растущую тенденцию (27,3 %) и приближается к всероссийским показателям».
      • Перейти к полным интервью
    • Нужны ли изменения в формате защиты кандидатских диссертаций?
      • Вопрос ректорам: Сейчас обсуждается возможность изменения формата защиты кандидатских диссертаций. Вместо нескольких сотен страниц текста аспиранты смогут оформлять диссертацию в виде научного доклада — краткого обобщенного изложения результатов своих исследований на основе ранее опубликованных научных статей. Такая диссертация должна быть представлена к защите еще во время обучения в аспирантуре или в течение одного года после ее завершения. Предполагается, что реализацию этой новации могут начать с области технических, физико-математических и других естественных наук. Если такое предложение будет принято, то как оно может сказаться на количестве и качестве диссертаций? Станет ли предлагаемая новация стимулом для аспирантов завершать проводимые ими исследования в срок подготовки?
      • 22 декабря 2022 г.
      • Юрий Камбулатович Альтудов, и. о. ректора Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х. М. Бербекова: «Я не вижу сложностей для аспирантов в написании диссертации. Написание диссертации помогает молодым ученым систематизировать свои знания о состоянии своей области. Но соглашусь с коллегами, что при наличии хороших результатов и статей нет нужды переписывать их в толстый диссертационный труд, который востребован далеко не во всех научных областях.
      • Новая инициатива Минобрнауки облегчит жизнь соискателям, но усложнит оппонентам, ведь им надо будет детальнее изучать статьи диссертантов. Есть риск, что будет сложнее отследить заимствования, поскольку представлен не полноценный текст, а краткий вариант в форме научного доклада. Если в физических и химических науках плагиата почти не бывает, то в других отраслях он встречается».
      • Алексей Николаевич Чумаченко, ректор Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н. Г. Чернышевского: «Одним из основных требований к диссертантам является опубликование научных достижений в изданиях, рекомендуемых ВАК. Написанию научных статей предшествует выполнение большой (и по объему, и по времени) экспериментальной работы, особенно по естественно-научным дисциплинам. Поэтому в установленные законом 3-4 года обучения в аспирантуре сложно опубликовать достаточное количество научных работ для объективного рассмотрения и оценки диссертационным советом значимости представляемых научных исследований».
      • Дмитрий Владимирович Пащенко, ректор Пензенского государственного технологического университета: «Введение нового формата защиты кандидатских диссертаций наряду с "традиционным", на мой взгляд, интересно возможностью защитить диссертацию в период обучения в аспирантуре или в течение года после ее окончания. Не столько сами научные исследования, сколько их оформление в диссертационный материал оттягивают сроки защиты, а наличие публикаций позволит избежать этого. Но при этом необходимо грамотно продумать критерии, по которым аспиранты будут допускаться к защите диссертаций, например, требования к уровню журналов для публикаций результатов исследований».
      • Игорь Анатольевич Наркевич, ректор Санкт-Петербургского государственного химико-фармацевтического университета: «Безусловно, если подобное предложение будет принято, то оно скажется на количестве и качестве диссертаций. Из-за более облегченного формата защиты кандидатских диссертаций, увеличится число научных трудов (как кандидатских, так и публикаций), но будут ли они такими же качественными? В моем представлении, если такие научные доклады будут представлять собой краткое обобщенное изложение результатов на основе ранее опубликованных статей, то сами выпускники будут обладать узкоспециализированными знаниями и навыками, и, как следствие, им будет труднее ориентироваться в своей научной специализации».
      • Перейти к полным интервью
    • Как повысить долю аспирантов в вузах, защищающих диссертации в срок?
      • Вопрос ректорам: По словам президента Российского Союза ректоров, ректора МГУ имени М. В. Ломоносова Виктора Садовничего, финансовая поддержка обучения российских аспирантов в федеральных вузах на гуманитарных специальностях составляет 3,7 тыс. рублей, на естественных — 8,9 тыс. рублей. В результате «аспирант стоит перед выбором: или идти работать и учиться в аспирантуре формально, или искать способы монетизации своих исследований, которые сильно ограничены. Безусловно, организации и фонды создают инструменты поддержки — стипендии, гранты, целевые выплаты. Однако этого недостаточно», — подчеркнул ректор. В таких условиях «в среднем по стране только около 10 % выпускников аспирантуры защищаются в срок». Какие стимулы могут помочь повысить долю защищающих диссертации в срок?
      • 23 мая 2023 г.
      • Андрей Иванович Рудской, ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого: «Невысокая доля тех, кто защищается в срок, на мой взгляд, связана с тем, что те, кто сегодня поступает в аспирантуру, не видят четкой связи между обучением и своей дальнейшей карьерной траекторией. При этом размер стипендии — это весьма незначительный фактор. Сегодня в аспирантуру идут не для того, чтобы получать стипендию, а зачастую и не для того, чтобы вести научные исследования. Я бы хотел вспомнить в этой связи опыт Советского Союза. Часто вспоминают, что аспирантская стипендия в СССР была сравнима с заработной платой высококвалифицированного рабочего. Но надо не забывать, что аспирант в СССР трудился, он был полноценным сотрудником кафедры, целые дни проводил в библиотеке, вел преподавательскую работу. Сейчас часто бывает, что аспирант появляется в университете только чтобы сдать экзамены кандидатского минимума. Поэтому я считаю, что самый оптимальный и быстрый способ повысить долю защищающих диссертации — это вовлекать аспирантов в работу университета, включать их в рабочие группы по выполнению НИОКРовских задач, хоздоговоров, давать ставки преподавателей».
      • Надежда Ростиславовна Камынина, ректор Московского государственного университета геодезии и картографии: «Безусловно, молодому человеку, выходящему в большую жизнь, после окончания университета нужно на что-то жить, а часто — и содержать молодую семью, поэтому приоритет он отдает работе, а не написанию диссертации. Но причина такого выбора кроется и в низкой активности, малой поддержке со стороны научных руководителей. Аспирант зачастую остается один на один со своей диссертацией, и когда сталкивается с серьезными трудностями, просто бросает это дело. Кроме высоких стипендий или грантов, как мне кажется, важным стимулом для доведения диссертации до защиты может стать исследовательская работа в университете в должности ассистента с назначением дополнительных стимулирующих выплат как молодому ученому и педагогу. Тем более что и университеты заинтересованы в молодых научно-педагогических кадрах».
      • Перейти к полным интервью
    • Будет ли популярен новый порядок защиты диссертации?
      • Вопрос ректорам: Правительство РФ выпустило постановление, согласно которому соискатели ученой степени кандидата наук смогут защищать диссертацию в виде научного доклада, подготовленного на основе ранее опубликованных работ. Аспиранты-очники, имеющие не менее 10 научных публикаций в рецензируемых изданиях, значимых для развития науки и технологий, смогут представить на защиту диссертацию в виде доклада, содержащего обзор таких статей. Тем самым аспиранты смогут уделять больше внимания своим исследованиям и быстрее выходить на защиту кандидатской диссертации. Подобный порядок защиты был установлен в 2021 году для соискателей ученой степени доктора наук. На Ваш взгляд, насколько такой порядок будет популярен у соискателей степени кандидата наук, проходящих подготовку в Вашем вузе? Будет ли новый порядок способствовать увеличению числа защит — и кандидатских, и докторских?
      • 16 января 2024 г.
      • Михаил Гордин, ректор МГТУ им. Н. Э. Баумана: «В настоящее время МГТУ им. Н. Э. Баумана реализует более 250 программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре, на которых обучаются 1 085 аспирантов.
      • В 2023 году в 22 диссертационных советах, созданных на базе МГТУ им. Н. Э. Баумана, было защищено 44 кандидатские диссертации и 9 докторских диссертаций в классической форме — в виде рукописи. При этом среднее количество статей соискателя ученой степени кандидата наук составило 10,5 единиц и доктора наук — 35 единиц.
      • С учетом того, что по данным Росстата в Российской Федерации среднее количество статей соискателя ученой степени кандидата технических наук составляет 10,1 единиц, считаем, что в Постановлении Правительства РФ от 26 октября 2023 года №1786 предложено приемлемое количество статей — 10 единиц для защиты кандидатской диссертации в виде научного доклада. Однако, несмотря на заинтересованность 20 % соискателей ученой степени МГТУ им. Н. Э. Баумана в новой, дополнительной возможности защиты кандидатской диссертации в виде научного доклада, фактический переход системы научной аттестации на новые правила займет несколько лет.
      • Таким образом, новая возможность будет способствовать незначительному увеличению числа защит кандидатских и докторских диссертаций в ближайшие 3 года, но при этом на порядок увеличит вероятность закрепления молодых ученых в академической среде за счет их раннего публикационного вклада».
      • Перейти к полным интервью
    • Нравится ли вузам идея принимать в аспирантуру через «Госуслуги»?
      • Вопрос ректорам: Минобрнауки предложило организовать прием заявлений в аспирантуру через «Госуслуги» и строго определить сроки подачи заявлений. Для поступления на бюджет в рамках общего конкурса заявления будут приниматься с 20 июня по 20 августа. Завершиться зачисление должно будет не позднее 29 августа. Документы на дополнительный набор вузы должны будут принимать до 10 сентября, зачисление при этом будет происходить по 20 сентября. На платные места университеты будут принимать заявления с 20 июня по 20 октября. Является ли необходимой автоматизация процесса с учетом высокой доли личностного фактора?
      • 10 декабря 2024 г.
      • Юрий Альтудов, и. о. ректора Кабардино-Балкарского государственного университета: «Скорее всего приём заявлений через единую информационную систему упростит подачу документов для тех, кто планирует поступать в аспирантуру из других учебных заведений. Хочется верить в то, что единый порядок позволит систематизировать и упорядочить процессы приёма аспирантов».
      • Юрий Казаков, ректор Казанского национального исследовательского технологического университета (ФГБОУ ВО «КНИТУ»): «Приём документов через «Госуслуги», конечно, расширит возможности абитуриентов. Да, неизбежно повысится нагрузка на приёмные комиссии, но из-за небольшого контингента поступающих в аспирантуру, уверен, этот процесс достаточно быстро будет отрегулирован».
      • Сергей Мирошников, ректор Оренбургского государственного университета: «Использование портала Госуслуг для взаимодействия поступающего на обучение в аспирантуру с образовательной организацией не делает организацию приема проще.
      • Андрей Макаренко, ректор Томского государственного педагогического университета: «Как правило, при поступлении учитывается имеющийся задел, совпадение научных интересов потенциального аспиранта с тематикой научных школ и направлений университета. Во многих организациях в пакет документов для поступления включены протокол собеседования, согласие на научное руководство предполагаемого научного руководителя».
      • Сергей Тарасов, ректор Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена: «Перенос сроков приема исключительно на август также влечет за собой риски, связанные с организацией вступительных испытаний, которые всегда проводятся очно преподавателями вуза. В августе, как правило преподаватели находятся в отпуске, поскольку в течение учебного года отпускные периоды практически нереальны из-за расписания занятий».
      • Перейти к полным интервью
    • Особенности производственной аспирантуры
      • Вопрос ректорам: В чём принципиальные отличия производственной аспирантуры от традиционной?
      • 28 октября 2025 г.
      • Сергей Наумов — ректор Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю.А.: «Уверен, что производственная аспирантура не только повысит качество подготовки аспирантов, но и укрепит связи между академической средой и промышленностью, что крайне необходимо для трансформации современной инженерии. Это требование времени — производственная аспирантура позволит решить прикладные задачи под запросы конкретных предприятий, которые сегодня нуждаются не только в рабочих руках, но и в тех, кто может обкатать и внедрить в производственную цепочку новые разработки. Такой тандем с вузом усилит целевую подготовку и позволит предприятиям «вести» своего специалиста. Это гарантия и для нас, вузов, того, что выпускники будут востребованы и закреплены на «своих» предприятиях».
      • Перейти к полному интервью
  • ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
  • ПРАВИЛА В ВУЗЕ, ТРЕБОВАНИЯ К ВНЕШНЕМУ ВИДУ
  • ЦИФРОВЫЕ КАФЕДРЫ, ЦИФРОВИЗАЦИЯ ВУЗОВ
  • ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И IT В ОБРАЗОВАНИИ
  • РЕКТОРЫ ВУЗОВ О СЕБЕ И РАБОТЕ
  • УНИВЕРСИТЕТЫ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ