Раздел: Педагогическое образование
Предметные рейтинги вузов: педагогическое образование (2024 год) — Методика
Методика формирования предметных рейтингов вузов России
RAEX, 2024 г.
Перейти ко всем рейтингам 2024 года
Что входит в предметные области: состав групп предметных рейтингов
Укрупненные группы предметных рейтингов
Скачать критерии и веса предметных рейтингов вузов в PDF
Предметные рейтинги строятся на основании оценки трех миссий университета – образовательной, научной, общественной. Рейтинги отвечают на вопрос: какие университеты обеспечивают наилучшую образовательную и научную подготовку студентов в конкретной предметной области с учетом вклада вуза в социальное развитие. Рейтинги строятся исключительно на объективных показателях и не используют результаты опросов экспертов.
При составлении предметных рейтингов анализировались статистические данные Минобрнауки РФ, провайдеров библиометрических данных, организаторов студенческих состязаний «Я – профессионал», системы мониторинга и анализа СМИ и соцмедиа СКАН-Интерфакс, агрегаторов онлайн-курсов, данные Informer Technologies о посещаемости сайтов, а также данные социальных сетей YouTube, Telegram, ВКонтакте.
Наблюдаемые предметные сферы – математика, естественно-научные направления (физика; химия; география; биология), инженерно-технические направления (информационные технологии; строительство; электроника, радиотехника и системы связи; энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника; ядерная энергетика и технологии; машиностроение и робототехника; химические технологии; биотехнологии и биоинженерия; экология; нефтегазовое дело; технологии материалов; техника и технологии наземного транспорта; авиационная и ракетно-космическая техника; кораблестроение и водный транспорт; технологии легкой промышленности), социальные и гуманитарные науки (психология; экономика; менеджмент; социология; право; политология и международные отношения; филология и журналистика; лингвистика и иностранные языки; история и археология; государственное и муниципальное управление; индустрия гостеприимства), а также медицина, фармация, педагогическое образование, сельское хозяйство, ветеринария и зоотехния.
Для включения вуза в шорт-лист по конкретному направлению необходимо выполнение двух условий. Первое – вуз должен осуществлять набор студентов на 1 курс. Второе условие – количественное: численность обучающихся на всех курсах по рассматриваемому направлению должна быть не ниже порогового значения, установленного в диапазоне от 100 до 200 человек, в зависимости от предметной области. Это позволило исключить вузы, чей вклад в подготовку выпускников в рассматриваемых областях признан несущественным. Пороги зависят от масштаба подготовки в рамках всей страны. Для направлений с малой численностью обучающихся (менее 20 тыс. студентов по России, например, в сферах «социология», «география», «химия») пороговое значение составляет 100 человек; для высоко популярных направлений (свыше 40 тыс. студентов по всей России, например, «ИТ», «медицина», «педагогика», «экономика», «менеджмент») – 200 человек. Для остальных направлений, со средним масштабом подготовки (от 20 тыс. до 40 тыс. студентов), порог установлен на уровне 0,5% от общего количества обучающихся в российских вузах в рассматриваемой сфере. Анализировались только головные вузы, филиалы университетов не рассматривались.
При оценке первой – образовательной – миссии университетов оцениваются качество подготовки зачисленных абитуриентов, кадровая обеспеченность вуза, конкурентоспособность магистратуры, объем финансирования, результаты выступления обучающихся на российских студенческих олимпиадах, количество массовых онлайн-курсов.
Показатели группы «Наука» включают библиометрические показатели (публикации и их цитирование), согласно базам Web of Science и РИНЦ, доход от исследований c поправкой на масштаб, масштаб подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), количество защит диссертаций, а также удельный вес внебюджетных источников в общем объеме затрат на научные исследования и разработки.
При оценке третьей, общественной миссии вузов учитывались как предметные, так и институциональные показатели, имеющие отношение к вузу в целом. Так, на предметном уровне велось сравнение по показателям, измеряющим: вклад вуза в подготовку кадров для региона, доля обучающихся по направлению в масштабах страны, долю целевиков, долю студентов первого курса из других регионов. Критерии институционального уровня, также используемые в группе «Общество», – объем дохода от программ ДПО и количество прошедших обучения по ним, многообразие знания на уровне вуза (количество программ, по которым ведется приём), аудитория сайта вуза и количество подписчиков в социальных сетях, а также частота упоминаний вуза в СМИ.
Методология предметных рейтингов разработана с учетом характерных особенностей, свойственных различным сферам. Поэтому в предметных рейтингах используются разные наборы показателей и разные веса. Так, для естественно-научной сферы и инженерных направлений вес группы «Наука» составляет 35%, тогда как для социальной и гуманитарной сфер – 25% (показатели научной деятельности – цитирование, публикации, исследовательские бюджеты и пр. – в сфере естественных наук значительно выше, чем по социогуманитарным направлениям). Вес показателей группы «Образование» для естественно-научной сферы и инженерных направлений составил 40%, тогда как для социальной и гуманитарной сфер – 50%. Все показателей третьей группы, «Общество», в обоих случаях составляет 25%.
Итоговые списки лучших вузов по предметным областям содержат 20 позиций. Исключение – сферы «ядерная энергетика и технологии», «кораблестроение и водный транспорт» и «технологии легкой промышленности», в которых количество вузов, удовлетворяющих условиям включения в шорт-лист, составляет меньше 20.
Критерии предметных рейтингов
Что входит в предметные области: состав групп предметных рейтингов
Укрупненные группы предметных рейтингов
| Группа | Состав группы |
| 1 | Математические, естественные и инженерные науки. Тип 1 |
| Математика | |
| Физика | |
| Биология | |
| Ядерная энергетика и технологии | |
| Биотехнологии и биоинженерия | |
| Информационные технологии | |
| 2 | Математические, естественные и инженерные науки. Тип 2 |
| Химия | |
| 3 | Математические, естественные и инженерные науки. Тип 3 |
| География | |
| 4 | Инженерно-технические науки. Тип 1 |
| Нефтегазовое дело | |
| Химические технологии | |
| Авиационная и ракетно-космическая техника | |
| Машиностроение и робототехника | |
| Технологии материалов | |
| Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника | |
| Строительство | |
| Экология | |
| Техника и технологии наземного транспорта | |
| Электроника, радиотехника и системы связи | |
| 5 | Инженерно-технические науки. Тип 2 |
| Технологии легкой промышленности | |
| Кораблестроение и водный транспорт | |
| 6 | Медицина |
| 7 | Фармация |
| 8 | Сельское хозяйство, ветеринария и зоотехния |
| Сельское хозяйство | |
| Ветеринария и зоотехния | |
| 9 | Социальные и гуманитарные науки. Тип 1 |
| Филология и журналистика | |
| Психология | |
| Право | |
| Социология | |
| Экономика | |
| Менеджмент | |
| Индустрия гостеприимства | |
| 10 | Социальные и гуманитарные науки. Тип 2 |
| Лингвистика и иностранные языки | |
| История и археология | |
| Государственное и муниципальное управление | |
| Политология и международные отношения | |
| 11 | Педагогическое образование (педагогика) |